小学数学评课稿|对外教研活动数学评课稿( 二 )
当然，这个角度的思辨可以迁移到命题研究方向 。
3.2 多了些抽象中的归纳概括，少了些形象（案例）中的观察、对话与思辨
追求“互慧共进”（李庾南 语）
数学追求抽象，训练抽象思想 。但是帮助初中生理解抽象是困难的，因为抽象后往往要归纳和概括，而概括是很难的，如果能结合具体的案例、情境，再引导学生在这个形象、生动过程中尝试归纳和概括，也许效果要好些 。
这个角度的思辨，对于论文写作是有参考价值的 。
东升 即兴发言稿整理发布
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