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小学数学研修日志|小学数学研修心得( 四 )



我们大部分教师对教育改革，认为只要考试选拔制度存在，教育只能是应试教育，任何先进的理念都只是美好的理想 。于是，我们中很多人安于现状，停留于对教参的传授，对教育的不足、失误一味归咎于应试，归咎于学生的无知 。处于这样的环境中，时间长了，不注重自身文化素养的提高，教育技能的砥砺磨练，不注重教育理论的学习，即使学习，也只是装了一些新名词、新概念，不与教学实践结合，消化成自己的思想 。现在想来，不经意间我已成了新课程实施的阻碍者 。

“教师在行动研究中成长”，教授的讲座引发了我的思考，以往的课题研究是为了结题而研究，不是针对学生，而是针对课题评审人员，一度造成课题研究假、大、空的局面，写个开题、结题报告，再补上一堆资料，便可以名正言顺地结题了，久而久之，老师们对于课题的兴趣和积极性也荡然无存，再加上我们疲于应付日常教学，课题对于我们来说反而成了负担 。由此看来，我们没有真正认识到课题的本质和重要性 。

几十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激-情和梦想，留下太多的茫然与困惑 。这半年来我们静静地聆听讲座，静静地写心得，徜徉在学习的快乐里 。我更清醒地认识到自己的贫乏，自己的浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足多，紧迫感、危机感少；吃老本念头多，终身学习意识少；工作中容易被俗念束缚，惰性大，闯劲少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上展示自己才华多，给学生参与的机会少 。通过培训，我清醒地认识到：激-情和创新是成就你走向名师的必要因素 。我们今后会朝着这个方向前进的 。

在这次的培训中，听到最多的话除了“反思”便是“不动笔墨不读书” 。老师们在交流时都有同感：教学有一定经验，所带班级成绩方面，我们可以说还是很骄傲的；平时读书也不少，可谈到论文方面，大部分教师可以说毫无建树 。()之所以这样，除了因为自己教学理论的匮乏，无法将自己的教学实践与理论结合，还有很多老师是疏于动笔的，每次写东西可以说是挖空心思，而自己的评价永远是简洁的四个字“文不达意”，这就是我平时“读写分离”造成的结果 。学生不练笔作文没有提高，我们教师也是这个道理 。这次培训班的学习，每周必写的新得，可算戳到我的痛处了 。所以，内心是很抵触的，但没办法，作业总是要交的而且还要争取优秀 。每次如难产般的完成作业，但出乎自己的预料的是这样“艰难”的写了几次作业后，发现我在教学理论反面再不象从前那样无话可说，偶尔也可以“引经据典”一下了，这就是进步吧！

我一直认为学生能出成绩的教师就是好教师 。所以，工作上，很大一部分精力都集中在了教学这一块儿 。备课、上课、批作业，每天在重复着这样的“三步曲” 。尤其对于备课，手拿一本课本和教参，再加上自己对于数学的理解，这就叫充分备课，而后胸有成竹的去上课了 。这次的培训，让我真正知道了“备课”的含义 。教师备好课必须具备“学科专业知识、教育学心理学知识、实践性知识” 。总之，这次的研修班学习给我是受益匪浅的效果，即便是在空闲时看到的一个老师和学生互动的一个小案例，也能让我体会到这种的互动是有必要的，可以提升更多的发展潜力的 。

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