高三班主任工作总结|高三班主任经验总结( 五 )
【高三班主任工作总结|高三班主任经验总结】我们在教育教学活动中，只有合理的采取人性化管理方式，树立以学生发展为中心的意识，注重因材施教，才能培养学生良好的个性，全面提高素质教育的水平，培养真正意义上的全面发展的德智体美劳全面发展的新时代的建设者 。
儒法合璧 管理班级
许丽红
在绵延数千年的中国教育思想立体网络中，儒家、法家备受关注 。儒家教育思想以道德教育为轴心，强调教育者的首要职责是教学生如何做人 。在教育方法和原则方面强调教育者要以身作则；要以仁的思想施爱于学生，使其受感化而行善；对学生要因材施教等 。法家主张以法为教、以吏为师，厉行赏罚 。儒、法教育思想各有其优点和缺点 。在班级管理的实践中，可贯彻儒法合璧的教育思想，采取以身示范、施爱于学生等柔性的教育方式，又不失严格与师威，以校纪班规为后盾进行硬化控制 。
以下，结合我管理班级的亲身实践，谈谈在这方面的初步想法和做法 。
(一)身教言传-----赏罚分明
孔子说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 。不能正其身，如正人何？教师尤其是班主任，其一言一行都对学生起着示范作用，产生潜移默化的影响 。教师必须当好学生表率 。凡是要求学生做到的，教师应首先做到 。这是无言之教的核心 。有言之教的形式也要多样化 。既可挖掘学科德育因素，将德育教育寓于学科教学中；也可利用固定的时间，如班会，集中教育；还可采取讨论、辩论等形式在活动中让学生明理 。如针对班上同学间背后闲话、猜忌等不团结的现象，可组织一次当你看不惯某人的行为时，应怎么办？的班级讨论 。通过讨论，让同学们省悟：背后对人指指点点不是君子的行为，别人有缺点应当面指出 。不过提出建议要讲究方式方法，把握时机，区分场合，态度诚恳，用词委婉，切忌不分时间和地点的蛮横无理 。
无论是有言之教，还是无言之教，都是一种软性的教育方式，体现着儒家仁的思想 。但如技止此耳，在缺乏制度、纪律和正确舆论的环境里，特别是对一些从小娇生惯养、以自我为中心、我行我素的学生而言，其作用会大打折扣 。因此，如能有机融合法的思想，用严格科学的制度规范进行硬性约束，会更有效些 。由班委会初拟草案，民主评议通过学生量化管理方案，把学生在校的行为予以量化评分，每周每人的表现基本分为10分，每周公布一次结果（特殊时期除外） 。每周的积分累计成为学期（学年）总积分，积分作为奖惩的依据，通过依法治班的量化管理，有利于维护良好的班级秩序 。
总之，身教言传----赏罚分明即感化性的言传身教与压服性的量化规范相结合，长远教育与短期行为相结合的教育管理方式 。
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