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小学六年级语文上册|小学六年级语文学情分析及提高计划( 三 )


三、考试质量分析 。
本学期进行了6次较大规模考试，一次是期中考试，还有一次是期末考试；除了这两次外，还进行了四次单元测试 。通过这几次的考试分析，学生的阅读得分普遍不高，六次考试平均阅读分值约为18分左右，但学生的平均得分为10.1分,可见学生的阅读理解能力还有待大步提高 。学生失分原因主要为：一是没有认真反复地去读短文，考试中往往是读一遍或两遍了事，还没有了解与掌握短文就随意动笔，导致了答案的错误 。二是一部分学生的基础太差，对短文根本理解不了，只是乱做乱答题 。三是粗心大意所致，经过批改与检查，学生又可以做正确 。
四、应对举措
1．教师在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得 。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关 。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活 。
2．优化教材，用好材教，加强方法指导 。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升 。
3．寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平 。
【小学六年级语文上册|小学六年级语文学情分析及提高计划】4．准确把握课程标准要求，不随意拔高或降低 。
5．扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法 。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间 。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效 。
6．注意听说读写的联系 。要让学生通过阅读学表达，将听、说整合起来，从听中学读、读中学写 。在中年级，以说促写、以说引写、说写结合是被实践证明了的行之有效的作文教学方法 。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生
活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达 。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪 。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整 。

7．重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思 。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度 。

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