小学一年级语文教学|小学一年级上语文教学计划( 二 )
2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学的字的同时主动在生活中识字 。
3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，学习20个最常见的偏旁（部首） 。
4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）
5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音 。
6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限） 。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音韵美 。
7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好习惯 。
8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力 。
五、学生基本情况简要分析
一年级全班有50人，其中男生30人，女生20人 。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确 。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异 。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写 。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊 。
六、教学措施 ：
1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音 。
2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要 。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学 。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字 。
3、阅读是学生个性化的行为 。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生 。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力 。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力 。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说 。
七、课时安排：
上学了 2课时
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