诚信动员大会讲话稿|学校“文明礼貌月”动员大会讲话稿( 二 )
学校“文明礼貌月”动员大会讲话稿
根据教育局《关于在全县中小学开展文明礼仪实践教育活动实施方案》的要求，我校文明礼仪实践教育活动正在扎实有序地开展，已取得了初步的成效 。全校广大师生都能做到日常行为讲规范，人际交往讲礼貌，社会活动讲文明，基本达到了言谈文明、举止文明、仪表文明和校园文明的“四个文明”要求，为打造精神文明学校和文明和谐校园奠定了坚实的基础 。为把此次教育实践活动不断引向深入，现将我校教育实践活动阶段性工作的做法总结如下： 一、加强领导，宣传发动，营造氛围 。为了使文明礼仪实践教育活动扎实、有序地开展，我校认真做好实践教育活动的前期准备工作 。通过召开全体班子会议进行充分研究，成立了以校长为组长，副校长为副组长，各处室主任和班主任为成员的“文明礼仪”实践教育活动领导小组 。明确校长负总责，副校长指导实施，政教处具体负责，班主任贯彻落实的工作责任制 。根据我校学生的知识水平，认知能力和思想实际，制定了《阳明一小文明礼仪实践教育活动实施方案》，把文明礼仪实践教育活动作为年度德育工作的一个重点来抓，列入学校日常管理的重要议事日程 。为使文明礼仪实践教育活动形成风尚，我校认真做好宣传发动工作 。通过召开教职工会议，利用晨会和国旗下讲话等形式，向师生阐明开展文明礼仪活动的目的、意义、做法和要求，使全体师生充分认识到讲文明礼仪是中华民族的优良传统，是文明进步社会对师生日常行为的基本要求，是进一步培养具有优良日常行为习惯的后一代的要求，是打造文明和谐校园的基本体现 。此外，我校根据教育局活动方案的要求，在校门悬挂“知书达礼，读书讲文明”的横幅，在校园每栋教学楼每层的显眼地方张贴永久性标语，利用校园广播大造舆论，营造了浓厚的文明礼仪活动氛围 。通过认真的宣传发动，使广大师生进一步认识到开展文明礼仪实践教育活动的重要性和必要性 。文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明，个个讲礼貌的良好格局 。二、教师带头，言传身教，引导示范 。为确保扎实开展此项教育活动，全面提高师生的文明素质，养成文明礼貌的良好行为习惯，推动学校精神文明建设，构建优良校风，我校全体教职工带头迅速行动，从小事做起，从自身做起，以榜样引领学生 。在文明礼仪活动中做到六个带头，六不进课堂 。六个带头即是：带头使用礼貌用语；带头用好体态和姿体语言；带头做到衣着美观大方和得体；带头搞好校园整洁卫生，爱护树木花草；带头做到随手拾废物；带头节约水电和粮食 。六不进课堂即是：吸烟不进课堂；酒后不进课堂；接打手机不进课堂；穿着不整不进课堂；体罚和变相体罚不进课堂；讽刺挖苦不进课堂 。通过全体教职工的以身作则，言传身教，在全校师生中掀起了说文明话，做文明事的高潮 。三、形式多样，内容丰富，方法灵活 。为把文明礼仪实践教育活动落实到实处，确保不走过场，取得实效，我校根据自身实际，积极开展丰富多彩，灵活多样的实践教育活动 。制订切合实际和操作性强的《阳明一小文明礼仪规范要求》，编写朗朗上口，好记易懂的文明礼仪《三字经》，印发到各班，对学生进行深入浅出的教育 。各班主任都能按照学校的要求认真贯彻落实，在每周星期四下午第二节的文明礼仪课中，以“八荣八耻”和“八字教育”为载体，认真组织学生学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，使学生对文明礼仪活动要求有更进一步的认识 。此外，各班还能按照学校的要求，在单周班(队)会课举办以文明礼仪为主要内容的主题班会，高年级由学生即兴轮流演讲，总结成绩，找出差距，不断努力；中年级采取由学生提问题，学生回答问题，老师点拨、补充；低年级由老师引导学生找优点找差距，共同讨论，共同探究 。通过开展多样化的主题班会，学生进一步地明确了哪些是文明的举止，哪些是不文明的行为，哪些不该做，哪些应该做，哪些应多做，要怎样做，怎样才能做好，使学生从感性认识上升到理性认识 。为把我校的文明礼仪实践教育活动不断引向深入和持久，我们还要求学生在感受文明礼仪风尚的同时，大力倡导学生开展“五个一”活动 。要求学生在活动中做到：读一篇文明礼仪的文章；写一篇文明礼仪的作文；出一期文明礼仪的黑板报；讲一个文明礼仪故事，做一件文明礼貌的事 。第十一周星期四，学校举行了四至六年级“我身边的文明礼仪故事”征文比赛，十二周星期四学校又举行了四、五年级“我身边的文 明礼仪故事”演讲比赛 。在比赛中，每位选手都能把自己看到的或听到的感人文明礼仪故事，进行一事一议，编成一段佳话，演讲的内容丰富，情节感人，博得了阵阵的喝采和掌声 。让学生在感动的同时得到启迪 。演讲结束后，学校对获奖的同学颁发了奖状 。各种形式的比赛，把我校文明礼仪活动推向了一个新的高潮 。四、建立机制、督促指导、 初显成效 。通过开展文明礼仪实践教育活动，培养了学生良好的日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质，学生知礼仪、懂礼貌、讲文明 。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好；课间追逐打闹现象逐步减少；上下楼梯能做到轻步走、靠右行；不乱扔、乱倒、乱吐、乱画，养成把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶和随手拾废物的好习惯；星期一到星期五学生都能做到穿校服、佩戴红领巾上学，衣着整洁、大方、得体、美观 。广大学生能自觉爱护校园环境 。每天都能发现许多同学自觉打扫教室、走廊及及操场，并能较好地做好卫生保洁工作，基本消灭了脏、乱、差现象，营造了积极向上的校园育人环境，掀起了“学雷锋、做好事”的新高潮，推动了学校精神文明建设 。文明礼仪实践教育活动不仅规范了师生的文明举止和日常行为，对学校管理和教学活动也起到了很好的推动和促进作用 。文明礼仪实践活动开展以来，学校班子成员都能把抓好一个级组，管好一个部门，教好一门学科作为工作总要求 。正、副校长主动深入科组了解校本教研情况，深入班级了解学生学习情况，深入课堂了解教师的教学情况 。在校长的带领下，全体班子成员都能做到带头担任教学工作，带头承担校本教研课题，带头做好常规教学工作，带头探索新课程教学方法 。各班主任都能以文明礼仪实践活动为契机，不断改进工作方法，抓好班风建设 。如：六（4）班班主任xxx、四（6）班班主任xxx、一（1）班班主任xxx等，都能把自己抓好班风建设的实践经验，转变后进生的做法和体会形成书面材料在全校班主任会议上交流，受到了大家的一致好评 。文明礼仪实践教育活动激发了教师参与新课程改革的热情 。全体教师主动投入教学研究中，通过翻阅教改资料，查找教改信息，结合自己的教学实践，对科组的校本教研课题发表自己的见解和看法，共同探索适合我校实际的教学方法 。在集体备课中，教研组长及许多老师都能主动担当集体备课的中心发言人和主备人 。全体老师都不甘落后，踊跃发言，对新课程教法提出自己的看法和主张，实现了优质教学资源的共享 。在十二月全县新课程改革现场交流会中，xxx、xxx、xxx等老师都能主动承担教学成果展示活动观摩课，把自己的优质教法在全县各乡镇学校领导和部分骨干教师参加的交流会上展示出来，得到了较高的评价 。同时，文明礼仪教育实践活动也促使全体教师认真做好常规教学工作，教师都能认真做好备、教、改、辅、查等环节工作，抓好课课过关、章节过关、单元过关、年级过关，把提高教育教学质量建立在认真、扎实的基础上 。与此同时，我们还建立长效机制，把文明礼仪实践教育活动作为学校“三风”建设的基本要求和“创一流校风，争当排头兵”活动的深入和提升 。列入学校领导班子、教师业务工作的考核范畴，把文明礼仪实践活动作为学生德育操行考核的一项重要内容 。在教学活动中，一方面教师能把尊重学生人格，关心学生，爱护学生作为班级管理和课堂教学的前提条件 。在面向全体，全面提高的基础上积极挖掘学生的个性特长，认真做好培优转差工作 。以高尚的师德风范，严肃认真的工作态度和务实高效的工作方法，积极投身到教育教学工作和新课程改革实践中 。形成了“勤教、善教、乐教”的教风 。另一方面，学生能把遵守学校规章制度，遵守课堂纪律，遵守课堂公约，卫生公约作为文明礼仪实践活动的基本要求，把专心听讲，服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现 。专心听课、自主学习、勤于思考成为学生的自觉行为 。遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及各项规章制度成为学生自我约束，自我管理的自觉行动 。形成了“自主合作、勤学苦练”的浓厚学风和“文明、勤力、活泼、向上”的优良校风，真正体现了学校管理制度化和人性化的有机结合，为打造文明和谐校园，创建校风好、教风正、学风浓、师德端、质量高的一流学校起到了很大的促进作用 。文明礼仪实践教育活动 不仅使 中华民族的传统 美德得到传承和发扬，同时也对加强学校的“三风”建设和学校管理，提高教育教学质量起到积极的推动作用 。
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