读《师道：为师亦有道》有感( 二 )
暑假期间，我认真读了《师道为师亦有道》这本书，受益匪浅 。作为老师都知道，没有爱就没有教育，我们怎么做才能让学生爱我们，所谓“亲其师，信其道”，才会激发学生对所教学科的兴趣，产生学习动机 。现实生活中教师并不缺爱心，但教师付出的爱与学生对教师的爱不对等，所以付出爱，表达爱需要智慧，让学生爱我们可以采取很多种方法，其一是做激励型的教师，这类老师教会学生学会学习，自身教育教学能力强，知识面宽广，有生活情趣，尊重学生的想法，在课堂中融入很多生活元素，教师与学生互相感动，享受着学习带来的快乐和幸福 。其二是做会“玩”的教师，经常听到一句话“不会玩的人是不会工作和学习的” 。在玩的过程中，可以建立平等、亲密的师生关系，可以激发教师的创新精神，有学生的地方，就该有欢声笑语 。如果学生爱老师，他就能爱我们所教的学科，聆听我们的教诲，真正爱上学习 。让学生爱老师，其实并不难，但我们必须做到以下两点： 一是教师要爱自己的职业 。因为爱自己的职业，我们就会把教育当作自己的事业；我们就会勤学苦练，让自己博学多才，成为学生心目中的“神”，让 学生顶礼膜拜、无比敬仰，成为真正的“师者”；我们就会积极动脑思考，把课堂这门学问、教学这门艺术 研究得精透 。我们就不会照本宣科、依葫芦画瓢，更不会按部就班、人云亦云；而会像技艺高超的大厨那 样用自己的智慧和艺术思想使课堂成为色、香、味俱全的“满汉全席”，让学生“食欲”大增、“胃口”大开，饱了“口福”，营养了“全身” 。二是教师要爱自己的学生 。“欲人爱己，必先爱人”说的就是这个道理 。如果 我们爱学生，我们就会把教育当成自己的理想；我们在开展教育时，就会觉得学生的谎言也美丽，觉得他 们的过错也精彩 。这样，教育就不会枯燥无味，就会充满诗意，洋溢着浪漫主义的情怀；教育就不会呆板，就会有机智，就会把握每一个转瞬即逝的机遇；教育就不会是一潭死水，就会充满活力，激情涌动 。如此 这般，学生由“被教育”变为“享受教育”，他们岂能不爱自己的老师？怎能不爱学习？
读《师道：为师亦有道》有感
1975年母亲节来临前，比尔·盖茨给他的母亲寄去了一张问候卡，这一年他在哈佛大学读二年级，他在贺卡上这样写道：“我爱您！妈妈，您从来不说我比别的孩子差，您总在我干的事情里寻找值得赞扬的地方，我怀念和您在一起的所有时光 。”从比尔·盖茨后来所取得的辉煌成绩来看，他从母亲那里得到了一种非常宝贵的东西，他得到的是一份可能被许多母亲忽视的东西——赏识 。正是母亲的赏识使他对自己充满了自信，敢于去开创自己的事业 。这就是赏识的神奇力量！ 前年，我负责我们年段旗手的训练 。起初，我和孩子们一样，什么都不懂 。在两位五年级学生的“言传身教”下，我了解了升旗的大概步骤 。短短的三次集训后，三年级旗手粉墨登场了！虽然旗手们步伐参差不齐，升旗过程中还出现不少差错，但一旁观看的老师仍然不断地鼓励我：三年级的孩子第一次能有这样的表现，已经不错了！这让原本有些懊恼的我豁然开朗!只要是付出努力的，都希望得到肯定！大人都会渴望被赞赏，更何况是孩子呢？ 自信心是孩子成功的内在动力 。任何一个在集体中生活的孩子，都希望自己得到他人评价，当能满足个人的自尊时，便会产生自信心，使人积极向上，相反，如果没有满足自尊，孩子就会产生自卑感，导致自暴自弃，破罐破摔 。我班的一个孩子在日记中写道：“我很喜欢上美术课 。老师除了教我们画画，有时让我们捏橡皮泥，有时还教我们剪纸……每星期的两节美术课成了我最愉悦的时光！这星期，老师让我们在鹅卵石或蛋壳上作画 。课上，我拿出早已准备好的水粉颜料，调好颜色，在蛋壳上作画 。我画得很认真，生怕把蛋壳弄花了 。下课后，我满心欢喜地把精心做好的作品拿给老师看，老师当时可能在关注其它的事，只瞥了一眼我的作品，什么也没说，就递给了我 。我顿时像泄了气的气球，默默地回到座位上 。我花费了那么多的心血，其实只想得到老师的一句表扬和同学们的赞赏，但老师却什么也没说，这让我很沮丧……”孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量，能激起他们强烈的情感，扬起他们希望的风帆 。我希望大人们不要吝啬对孩子的表扬和鼓励 。让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒 。而每一个孩子觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的！你会惊奇地发现：孩子的进步令人出乎意料！ 我希望老师们能用欣赏的眼光看孩子，发现孩子的优点和长处 。并给予充分的重视和赞扬，并且鼓励孩子朝着他所喜欢、所擅长的方向发展，让孩子最终获得精彩的人生 。
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