追风筝的人读后感|《人字头》读后感
王艳丽
看了王瑞妹老师执教的《人字头》一课教学设计，我颇有收获 。
一、渲染情境，激发学生的写字兴趣 。
人们常说：“兴趣是最好的老师”，低年级的学生生性活泼，注意力很容易分散 。因此，在本节课中，教者设计了优美的音乐、精彩的动画故事等环节，拨动了学生的心弦，强化；了学生主动参与的意识，较好的激发了学生的写字兴趣 。
二、因势利导，教给学生写字的方法 。
叶老曾说过：教是为了达到不需要教 。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字 。在这节课中，教者引导学生读贴、临写、评价，让学生顺利掌握了人字头的写法，形成了一定的书写技能 。()活泼的儿歌“汉字带有人字头，上宽下窄记心头，交叉点儿定中线，上下对正写部件，左右笔画要相称，汉字平稳真好看！”在配上优美的音乐，这些别出心裁的设计使得学生轻松地掌握了人字头的书写规律 。
三、正确评价，形成初步的审美观 。
中国的书法是一种以线条为媒介的艺术 。各种不同的点线组成绚丽多姿，在行笔时又好像飘动的音符，有高低转折，有抑扬顿挫，具有绝对的欣赏价值 。让学生形成一定的鉴赏能力，能够正确评价作品的高下，也是提高写字水平的一种手段 。本课中，老师采用了师生互评，生生互评的方式，提出自己的看法，使学生在相互评价中逐步提高写字水平 。读后感》
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