幼儿教师读后感|《给幼儿教师的一把钥匙》读后感( 二 )
《咱也是老师》这篇案例 ， 我开始换位思考：如果我是张老师 ， 我会怎么跟家长就家庭教育的问题进行沟通 。当然 ， 不同地区不同班级的家长的文化层次、知识水平、教育能力都是有差异的 。我就设身处地地思考了在面对我们的家长时 ， 我会怎么做？首先 ， 父母是孩子的第一任老师 ， 这是毋庸置疑的事实 。孩子从呱呱坠地——呀呀学语——摸壁学走——行动自如 ， 家长的引导随处可见 ， 想办法让家长明确自己的多重角色十分必要 。其次：我会通过家长会、个别指导等多种形式 ， 帮助家长树立正确的观念 ， 提供有效的策略 ， 例如：开展亲子阅读让家长学会家教的方法和技能 。其次 ， 发挥家长的榜样示范作用 ， 就如要让孩子从小养成阅读的习惯 ， 而家长却从不读书看报 ， 只顾上网聊天看电视 ， 那么怎么去要求孩子呢？让他们了解到家长的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着幼儿 ， 起着模范和指导的作用 。
第三部分《教师与社区》从构建社区早期教育服务网络出发 ， 针对教师参与社区早期教育需要具备的基本技能而设计的 。教师不仅要发挥专业人员的创新能力 ， 而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的能力 ， 要有动员社会力量 ， 与不同职业、不同文化水平、对幼儿教育持有不同认识和态度的社会群体交流、合作的能力 。
我们每个月会进行散居幼儿活动 ， 节假日组织亲子活动 ， 针对不同的需求 ， 提供多样化、个性化的早期教育服务 ， 并通过多种方式加强活动的宣传 ， 如：园报、免费为散居幼儿检查身体、现场咨询等针对家长的育儿困惑和难题提供专业指导意见 。
通过阅读这本书 ， 我学到了很多的教育策略 ， 受到很多启发 ， 我相信教育的机智是在不断的积累过程中产生的 ， 让我们边学边思、边思边做、边做边写 ， 螺旋前进 ， 利用好手中这把开启智慧大门的金钥匙 ， 让它成为自身专业化成长的一个阶梯 。读后感》
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