教育人生格言大全( 二 )
我们要提出两条教育的诫律,一,"不要教过多的学科";二,"凡是你所教的东西,要教得透彻".——(英)罗素《教育目的》
学习达到透彻领悟的材料,特别是达到概括性领悟或理解程度的材料,会变成个人的个性结构的一个持久的部分 。或者如果教师们很理解有关的基本心理学原理,那么,所有学校的学习就可能具有这种性质 。──[美]莫·L·比格:《学生学习的客观规律》
感谢欣赏本篇格言文章,更多经典内容请关注:教师教育格言大全 幼儿教师教育格言人性的发展,在孤独和隔绝中是不可能的,只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能;集体生活要具有应有的思想方向性,而同时也要反映出学生的动因,愿望和意向.——(前苏联)赞科夫《教学与发展》
如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足,那也是错误的.有了这方面的知识,教师才有可能把教材变成学生的真正财富.——(前苏联)赞科夫《和教师的谈话》
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础,我叫它猪栏的理想 。——爱因斯坦
学者有四失,教者必知之 。人之学也,或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止 。此四者,心之莫同也 。知其心,然后能救其失也 。教也者,长善而救其失者也 。——《礼记·学记》
一个没有受到献身的热情所鼓舞的人,永远不会做出什么伟大的事情来 。——车尔尼雪夫斯基
最好的教育是能使教育者本身不断感到自己是多余的 。——凯兴斯泰纳
总之,必使学生得学之乐,而耐学之苦,才是正轨 。若一任学生趋乐避苦,这是哄骗小孩子的糖果子,决不是造就人才的教育 。”——《陶行知全集》卷一
在道德教育方面,只有一条,既适合于孩子,又要对各种年龄的人来说都最为重要,那就是:绝不损害别人.——(法)卢梭《爱弥儿》
一切利己的生活,都是非理性的,动物的生活 。——列夫·托尔斯泰
最佳学习条件对学生能力的获得和提高有多大促进作用,特别是对那些俗话说起来比较笨的儿童有多大作用 。这些都对课程设置和教学方法有重要影响 。──[英]威·道·沃尔:《儿童心理学对教育科学的贡献》,《世界教育展望》
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