人的教育读后感( 二 )
语文绝对不是只依靠教师就能学好，而是需要自己从鲜活的文字中感悟到独特的情感，从平凡的生活中感悟到高尚的情操，从一个标准答案中体会一次独立的思考 。教师要永远相信自己教给学生的和学生教给你的一样多 。对于学生的成长来说，语文教学能成为教师和学生终生追求真善美的友人和伙伴，教师和学生在语文课堂一道幸福成长，那才是真正的教育和理想的学习 。
努力让学生找到自己是好学生的感觉，我这样提醒自己：“如果每一个学生都学会了认识自己，都找到自己是一个好学生的感觉，都有了自信和创造的尊严，他们获得的是终身享用不尽的真正财富 。”
人的教育读后感（二）
《人的教育》为我们讲述了幼儿教育中的各种问题，有很多值得我们学习的地方 。
福禄贝尔在对待家庭与教学科目时，认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的 。在课程与教育目的问题上，福禄贝尔有一段话至今仍发人深思，他说：“幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般 。我们要帮助儿童真正过着完美的儿童期，为达到这个目的，即使儿童的学校生活需要延后一年或两年来完成，还要比误导他们的人生目标要好一些 。”
福禄培尔关于教育的另一个重要原则是人的“自动”发展的原则 。
福禄培尔认为，这种“自动”发展是个体利用自我能动的力量，通过内部表现于外部和外部表现于内部的两个阶段实现的 。之所以提出人的“自动”发展的教育原则，还在于反对旧教育对儿童的束缚 。但福禄培尔并没有因此使儿童的发展绝对自由化，而排斥外部力量对儿童发展的作用 。
为了更好地发挥教育的作用，福禄培尔研究了儿童的发展过程，将其划分为三个阶段：幼儿期、少年期和学生期 。在他看来，不同的教育手段对儿童的影响和作用是不同的 。
我想，所谓教育，就是在孩子这张“白纸”上进行描绘 。描绘的次数多了，这张白纸上的内容也就越丰富 。随着内容的丰富，()想要再次描绘，必须要进行适当的调整 。因此，对于孩子的教育，随着孩子年龄的增长，方法和手段必须调整 。这样，才能在画纸上，描绘出更为丰富多彩的画面 。
在幼儿的生活中，作者也有其独到的见解 。在没有其他活动物体存在时，不能让幼儿独自呆在床上或摇篮里，这样不仅会使身体虚弱，也是产生心理上娇嫩和脆弱 。幼儿的卧床从早期起不应过于柔软，也不能用羽毛的枕头 。而饮食始终只能是养料，唯一的目的是促进体力和智力活动，儿童的食物应该尽量简单，以能够维持儿童的生活所需，使他在体力和智力上达到同样程度的发展为限 。教幼儿站立和步行时，我们不应当使用拐杖和绳子 。在幼儿的成长中，他会自己发现自己有走路和站立的力量，自然的学会这些技能 。这些观点，涉及到生活中的各个方面 。对于儿童过分的保护，并不能让他们最好的成长 。适当的放手，让幼儿在“艰苦”的环境中学会生活，在困难中学会坚强 。有利于他们身体的发展，又有利于他们心理的锻炼让他们成为独立、坚强、自信的人 。
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