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工作计划|政治初三上册教学计划怎么写( 四 )


但是通过上学期情况来看,学生会读图、识图、漫画分析的只有三分之二 。许多学生还没有掌握正确的学习方法,他们停留在“上课记笔记,考试靠笔记,考后不理解”的应试教育的一套 。还是不会“注意观察”、“思考理解”、“识记联想”、“应用迁移” 。停留在“搀着走”,甚至“牵着走”或“推着走”的水平上,碰到不懂的问题,任其自然 。有相当一部分学生自己不会查找材料,不能分析资料、运用资料独立完成布置的学习任务,要靠老师指导才能完成 。
三、教材分析：
教材遵循课程功能的多元化指向 ， 十分关注学生的实际生活、关注学生的情感体验 ， 关注学生的道德生活 ， 使课堂不仅是知识传授的殿堂 ， 更是人格养成的殿堂 。为此 ， 教材渗透着情感、态度、价值观的内容 ， 为教师和学生提供了生动丰富的道德、人文因素 。为教师创造性地展示教学才能提供了平台 ， 另一方面也为学生创造性地自主学习和多渠道获取知识提供了空间 。教材十分关注教师与学生交往、互动 ， 为师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充提供了时间与空间 ， 从而使教师和学生实现知识共享、教学相长 ， 达到共同发展 。
《思想品德》九年级(全一册)教材共分四单元十课 ， 设计了28个框 。从总的设计思路来看 ， 第一单元“承担责任服务社会”开门见山 ， 让学生在正确认识个人与集体、社会关系的基础上 ， 感悟对自己、对家庭、对集体、对社会所应负的责任 ， 增强责任意识 ， 做一个负责任的公民 。第二单元“了解祖国爱我中华” ， 从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命这一逻辑角度与第一单元相承接 ， 引导学生从自己的实际生活出发 ， 了解我们伟大祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的.民族精神 ， 增进对社会主义祖国的热爱之情 。从大的逻辑来看 ， 第三单元“融入社会肩负使命”也是从责任与使命这一角度切入的 。如果说第二单元主要是从宏观的角度进行概略性的描绘 ， 第三单元则从政治生活、经济生活与文化生活三个维度作具体的介绍 ， 帮助学生了解我国的基本经济制度、基本政治制度和中国特色社会主义文化建设的有关内容 ， 以利于学生更好地参与社会生活 。第四单元“满怀希望迎接明天” ， 从社会与个人两个角度 ， 引导学生确立共同理想和个人理想 ， 并为之艰苦奋斗、有所作为 ， 把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉地结合起来 。这样 ， 全书四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观 ， 凸显“承担社会责任迎接希望明天”这一主题 。九年级面临着升学考试 ， 最后要留出时间来复习 。我打算在这学期把九年级全一册上完 ， 下学期进行系统复习 。

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