朱自清春教材分析 朱自清 春 教学设计
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大家好，萱萱来为大家解答以下的问题，关于朱自清 春 教学设计，朱自清春教材分析这个很多人还不知道,那么现在让我带着大家一起来看看吧！
1、一说教材《春》是朱自清的一篇优美的散文 。
2、从文章的字句中，我们可以感受到语言的美所展现的大自然中的美 。
3、《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量 ， 激励人们抓紧春光努力工作、热爱人生 。
4、根据新《课标》提倡的“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维一体的教学理念，我确定了以下三个维度的教学目标：①知识和能力：引导学生在朗读中感知文章内容 ， 理清文章思路 。
5、领悟并欣赏作品准确生动、清新优美的语言 。
6、②过程和方法：本课主要采用朗读法、启发式、提问法、解疑法等教学方法，引导学生进行自主、探究的学习 。
7、③情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情 。
8、而第一课时的教学重点在于读课文 ， 要求读出感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受 。
9、教学难点是弄懂作者描写春天的语言的内在含义，感悟作者笔下的春景 。
10、二说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次 。
11、因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征 ， 还要运用准确生动的语言 。
12、努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受 。
13、古今中外写春的作品很多 。
14、课前布置学生去搜集关于春的诗文 ， 以开拓视野，拓展思路，增加知识积累 。
15、在上课时要求学生从课文出发 ， 采用边看、边问、边想、边读 。
16、看：看课文，从中发现问题 。
17、问：提问指出问题 。
18、想：思考并回答教师设置的问题 。
19、读：读顺，读流畅，读出感情 。
20、三说教学方法正所谓“书读百遍 ， 其义自见” 。
21、一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟 。
22、通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力 。
23、过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句 ， 而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去 。
24、两种不同的阅读结果 ， 主要取决于读的方法 。
25、《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那么学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美 。
26、所以，我多次让学生朗读课文，读顺 ， 读熟 ， 并有感情的朗读 。
27、让学生感受欣赏春天的美 。
28、四说教学过程我设定一下环节环节1．导入新课 。
29、首先问学生喜不喜欢春天 。
30、学生无非回答两种答案，喜欢或者不喜欢 。
31、喜欢春天的人占大多数 。
32、因为春天充满了生机活力，给人以努力的力量 。
33、每当春天到来人们总情不自禁的抒发自己内心的喜爱之情 ， 特别是古人写下了许多赞美春天的诗文曲赋 。
34、课前布置学生去积累搜集有关春的古诗文，了解古人对春的感受 。
35、接下来看看今人是怎么赞美春天的，引导学生进入新课 ， 朱自清的著名抒情散文《春》 。
36、环节2．走进作者 。
37、学习课文之前简单的介绍作者，让学生对朱自清有初步的了解 。
38、环节3．课题解说 。
39、解说作者写《春》的写作背景 。
40、知道作者为什么写下这篇精品散文 。
41、不仅仅是为了赞美春天，而赋予它新的内涵-----渴望一个新的社会的出现 。
42、也表现了他热爱春天、憧憬未来的欣喜之情 。
43、环节4．研读课文?。?）教师示范朗读 。
44、由我示范朗读，读出感情，先带领学生从感官上感受春天 ， 整体把握课文内容 。
45、?。?）熟悉字词，正音解字 。
46、并把生字词板书在黑板上，请学生上台标注读音，加深印象 。
47、为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征 。
48、?。?）学生自由朗读 。
49、请学生有感情的朗读课文，进一步把握作者的热爱之情 。
50、并给学生提示这篇课文的感情基调是充满喜悦和希望的 。
51、语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然 。
52、要把握好重音、停顿、速度、抑扬等 。
53、?。?）理清文路 。
54、请学生站起来有感情的朗读课文，来个朗读接龙 ， 一段由一位同学朗读 。
55、学生读一段老师简单的讲解这一段的大意 。
56、让学生对课文内容有个简单的了解 。
57、讲解完之后根据大意给课文划分层次，分为三个部分 。
58、从盼春到绘春再到赞春 。
59、课文也描写了五副春景图，由学生在课文中找出 。
60、新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路 ， 理解主要内容 。
61、此环节力图将学生置于阅读的主体地位 ， 以调动学生的主动性和积极性为出发点 ， 学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点 。
62、?。?）再读，深入探究课文 。
63、请学生自由快速的朗读一遍课文，找出自己不懂的句子并举手发言 。
64、提问后老师一一给以解疑 。
65、老师在解答时学生也可思考问题 。
66、在解答完全部同学的疑问后老师反问学生问题，问学生作者把春天当作是娃娃、小姑娘、健壮的青年，你最喜欢的是什么？并说说理由 。
67、学生可以根据课文的关键字词句来着重突出自己的感受和领悟 。
68、?。?）齐声朗读课文 。
69、最后请学生齐声朗读一遍课文 。
70、加深对文中形象而生动的句子的理解，同时要用明快的节奏，读出热爱赞美的感情 。
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