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工作计划|小学语文教师个人工作计划2021( 二 )


(二)落实教育教学常规，稳步提高教学质量
教研组每位教师均应用新课程标准的基本理念指导自己的教育教学行为，具体表现在：
计划：在明确方向的基础上根据本组、本班实际情况充分讨论，制定科学、合理的教学计划，并将计划的落实、效益作为开展工作的准绳 。
备课：
把新理念转化为实践，这是最重要也是最难的 。因此以课堂教学为中心，重视课堂教学，关注备课效度，关注质量，才能提高效率 。认真开展好集体备课，集体备课要在钻研教材及大纲基础上(或新课程标准)，弄清本学科的教学目标，教材体系和学生在各阶段必须达到的双基要求，领会教材中各部分内容的编排意图 。在集体备课的基础上，加强重点、难点和关键课的集体研究攻关，同时强调教师针对本班学生实情对教案进行个性化调整，要充分了解学生，分析学生的优势领域与可能存在的问题，考虑怎样通过课堂教学为学生提供优质服务，在此基础上设计操作性强的教学活动 。与同段教师进行交流讨论，选择较好的教学方法，并进行课堂实践，及时做好课后反思 。要聚焦课堂教学效率，不断提高教师的精品意识，努力备出高质量的精品课，并做好资源共享 。
认真进行课后反思，做到每课有反思，一个单元有长反思 。
上课：切实转变学生学习的方式，将充分的`自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，打造师生互动、现场生成的常态课堂，努力提升课堂教学的有效性，追求优质教学 。教师应为学生的自主学习提供个性化的服务，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解知识，根据不同的学生采取不同的教学方法，体现个性化学习的特点 。每人在组内完成研究课 。
作业：精心研究、设计作业，布置作业应根据不同学生的不同特点因人而异，作业形式多样化，作业内容体现层次性和个性化，既能让学困生达到保底的要求，又能让学有余力的优生有发展的空间 。加强作业批改，反馈的检查，发现问题，及时解决 。
反思：及时反思、总结、反馈，促进教师与课改共同成长 。鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文、反思，总结反思自己在课改实践中的经验、体会、困惑及难题 。让反思和调整成为一种教育生活的习惯，在反思中得到提高与发展 。反思以点切入，展示细节，梳理每课的点滴记录及调整思考，做好课后(单元)反思，使反思主题化，体现深度和实效 。
关注学困生：对学困生要从各个方面深度关注，对其状况进行全面调查、分析，整合力量，阶段期望，制定转化计划 。对其作业的批改和评语要体现人文关怀，以情化人，充分调动家长参与转化工作，以形成合力，增强效果 。

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