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小学语文学科总结|小学语文学科的课题研究工作总结

小学语文学科的课题研究工作总结 内容简介；我觉得应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的 。第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位 。在这一过程中本着这样的理念 小学语文学科的课题研究工作总结由整理 详见范文
在学校多元智能理论课题的指导下，我个人确定了语文学科的课题研究，我研究的课题题目是 。课题从确立至今已半年了，在这半年里，我针对自己的课题进行了一些研究、思考 。下面我就对我的课题作一下小结 。
我作此课题的研究所运用的主要的研究方法是行动研究，也就是将课题研究贯穿于教学之中，边学习理论，边指导研究 。在研究中发现问题，在问题中进行研究 。具体作了一下的研究：
【小学语文学科总结|小学语文学科的课题研究工作总结】1.首先我进行了理论方面的学习 。通过对国内一些关于阅读教学理论书籍的阅读，我确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据 。
2．依据课题方案中所提出的目标和内容，有计划地实施 。目标由简到难，内容由容易到复杂 。
现代阅读理念所倡导的重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验 。学生还没有体会到，没有尝试到；我们要引导学生进行课外阅读，那么读什么的问题也要解决，这是源头活水 。很多孩子，家长甚至包括我们老师也不太清楚到底让孩子读些什么；我们在自主学习的实验中确定了语文、数学、英语等学科的教学模式，那么学生的课外阅读同样也需要探索一些指导策略，至今我们还没有成熟的可以推广的策略；任何学习活动都离不开评价，课外阅读的评价就更难以把握，这无疑就影响到阅读效果 。
对学生阅读情况的分析其实就是寻找问题 。问题即课题，解决问题就是探索研究 。主要发现了如下问题即研究对象：第一，解决孩子读什么的问题 。课外阅读必须解决量的问题，量变才能达到质变 。首先建立班级小图书角但是要与以往做法不同 。我们现在只是简单得让孩子捐书，我一直在试着探索一种新捐书模式 。我觉得应该通过网上查询，根据课程标准提出的阅读指标，给学生列出相关的书目，发动学生的力量，去购买书籍，这样，我们班每个学生图书的拥有量就不是3本、5本，而是上百本，而且是高质量的 。第二，引导孩子树立课外阅读的主人翁意识，也就是确立孩子在阅读中的主体地位 。在这一过程中本着这样的理念：就是培养学生的自主阅读，为学生的终身学习奠基 。所以应放权给学生，让学生自己选择图书，自己确定在多长时间内读完一本书，自己选择读书的时间，自己选择阅读后成果的展示形式，但在这一过程中教师的主导作用也体现出来了，教师必须督促和调动学生，让学生学会做计划，学会确定目标 。虽然仅仅半年时间，学生的自主阅读能力有了很大的提高 。第三，关于课外阅读的评价，我拟想从阅读习惯、阅读态度、阅读能力、阅读效率四个方面进行评价 。但目前评价机制还没有落实 。

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