放牛班的春天观后感|放牛班的春天观后感3篇( 二 )
马修打开的不仅仅是一扇铁门，打开的却是孩子们禁锢了已久的心，他虽是一们不知名的音乐家，但他却是一位懂得与孩子进行交流的教育家 。他以一位长者的角度对待和关心呵护他们 。()莫翰奇，贝比诺，孟丹等教育院里的孩子们在他的带领下，也有一定改变 。每个人都有天分，任何人都是天才，只要对自己有信心，才干终将被发掘 。世界上缺的不是伯乐，而是千里马 。因此不论人生有何逆境，都要敞开心扉，不要把自己锁在小小的世界里 。
篇三：放牛班的春天观后感
马克思所着的《资本论》中提到这样一个概念——剩余价值 。
它所指的是一些早已被开发完价值的废弃物剩下的余热，如可回收垃圾 。
我不知道是何等的社会中会使得一群孩子被人视为垃圾，校长看这些学生的目光就是有色的，他不认同任何一个学生，在他看来，对付孩子们调皮捣蛋的方法只有一个——“处罚”，他用各种方法将孩子们禁锢起来，校长是一名不错的资本家，他知道挖掘孩子们的“剩余价值”，学生可以带给他金钱，有时也可以得到上层人士的关注并且带给他名望 。因此他对孩子也不得不予以金丝鸟的待遇—— 牢笼关压 。
马修老师是一个令人敬佩的人，他眼中的孩子们不是仅有“剩余价值”的垃圾，而一个个未被开采的黄金，深藏于泥土之中 。他知道这些孩子是多么的“富有”，他们的价值是未被开发的，是实打实的原材料，是璞玉，他们需要一点点雕琢 。他很好的利用乐谱被偷的事件引起学生的兴趣，并在后来教他们歌唱，让这个集体焕然一新 。如他所说“歌唱可以更好的令学生们遵守纪律” 。
在学生的眼中，马修老师是束光，一束春天的光，他懂他们的付出，时刻与他们站在一起，在牢笼中他们玩闹，歌唱，亦师亦友 。
人并非生来便是无用的，千里马需要伯乐来发现，人是有才能有价值的，如莫翰奇那天体的歌喉 。人不可以因挫折而自暴自弃，即使这挫折持续时间很长，但不是有这么经典的话吗——不经风雨怎么见彩虹 。
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