小学劳动实践总结|小学2012年春综合实践活动学科总结( 二 )
三、 立足实际 有效教研 。
1.主题来源教师实际 。本学期初，学校向全体综合实践活动任课教师征集了教学问题，收集了所有任课老师的问题单材料；并组织教师通过交流讨论对这些问题进行分类和整理、筛选，发现有的问题可以在实践中直接调整解决，还有的问题不具研究价值，有的问题不具共性，有的问题切入点过大，经过筛选梳理出八类问题：1.学生对消防安全知识识别较差？学生对突发火灾不知道如何处理？2.学生参与不投入，不能保持兴趣？3. 学生获取信息渠道单一，学生筛选信息能力差？4. 学生主观性强，确定主题呈现多样性，如何引导学生确定主题，进行归类？5.劳技课如何有效渗透探究性学习？6.预防火灾方案学生不懂设计？ 8.综合实践活动课程旨在培养学生哪些方面的能力？这些能力在不同年级不同学期程度达成的表现是什么？通过哪些教学途径和内容，学生才可能发展这些方面的能力？教研组经过三次调整反复论证，最终确定主题《如何落实一节课目标活动方案指导课》，本学期教研均围绕此主题开展理论学习、专题研讨、骨干教师的专题讲座，示范课，师徒结对的新教师研讨课通过一学期的教研，很多困惑在老师们头脑中逐渐明朗了 。
2.基于证据，提升能力 。课题研究的落脚点是课堂教学实践，为了提高教师的课程实施能力，提高教学质量，本学期我们学习了崔允漷教授《课堂观察走向专业的听评课》一书后，深受启发，尝试采用了课堂观察，引用课堂观察工具对教师的课堂进行观察 。（课堂观察是研究课堂教学和学的一种方法，它的目的是给被观察者一些发展性建议，它的过程，重在准备、重在证据，倡导每个教师要学会走向专业的听评课 。）以 课前会议、 课中观察 课后诊断三环节，通过摆事实、多分析，少评价，立足课堂教学情景，基于证据适当推论，从而明确改进的措施 。尽管本学期开发了〈学生课堂倾听情况观察量化表〉、〈情景创设有效性观察量表〉还需要在以后的实践中继续改进和完善，但起码改变了传统的听、评课的方式，真正改进我们的教学，才能进而更好地服务学生，逐渐提高老师的能力 。
学校一学期取得成绩：
1. 2012年6月官岚岚老师参加晋江市小学综合实践活动优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：颜小文）
2.2012年3月官岚岚老师参加晋江市小学科学优秀教学课例评选获得二等奖（指导老师：黄丽蓉）
3.黄丽蓉老师撰写4个海西家园教案被福建少年儿童出版社《教师教学用书》发表 。
4.2012年5月黄丽蓉老师指导颜美亚老师撰写信息技术案例获得镇二等奖 。
5.2012年5月黄丽蓉老师在2012年晋江市农村小学综合实践教师教学能力提升培训做《我与综合实践一个平凡老师的美丽蝶变》专题讲座 。
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