小学五年级语文计划|小学五年级语文教学计划
一、教材分析
本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇 。本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，第二组永远的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组：走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情 。本册教材还编排了两次综合性学习 。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语言实践活动，我们称之为小综合 。第二次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合 。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回顾拓展四部分组成 。在每组课文之后设词语盘点 。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；读读记记的词语，只要求认记，不要求书写 。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接 。全册共安排了五次资料袋，两次阅读链接 。
二、教材特点
1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新 。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵活多样，充分体现语文学科的特点 。
2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强人文内涵 。
3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 。
（l）凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终 。
（2）课后练习紧扣文本，引导学生在理解内容和学习表达的结合上，学有所得 。
（3）以交流平台为凭借，交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理，又是学习方法的引导，也是学习习惯的培养 。
（4）顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要，口语交际习作的内容、形式又有了一些变化 。
4、单设综合性学习单元，学生策划和开展语文学习活动，引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的能力 。
三、教学目标
1．认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务 。写字150个，累计会写常用汉字2300个 。
2．读写由识写字组成的词语；读记由认读字组成的词语 。
3．朗读课文，要有感情 。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字） 。
4．能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感****彩，体会词句的表达的效果 。
5．阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法 。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感 。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法 。
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