高中数学教学反思|高一数学教学反思
(甘肃庆阳第六中学 何志杰 745000)
摘要:高一数学是学生进入高中数学学习的关键阶段 , 如何让学生尽快适应高中数学学习 , 需要我们不断思索 。笔者结合我校实际 , 从以下四个方面反思 , 供大家参考 。
关键词:数学 学习
一、教师需做好初高中的衔接工作
学生入学时首先给学生讲清:高一数学在整个中学数学中举足地位;与初中相比 , 高中数学内容体系特点;初高中数学学法的本质区别 , 引导高一学生尽快适应高中课程学习 。然后摸清学生知识基础 , 深入研究初高中课标 , 全面了解初高中知识体系 , 找出初高中知识的衔接点、区别点 , 从而规划教学目标及重难点 , 诸如“十字相乘法分解因式、立方和(差)公式”等 。教师在课堂上要对高一学生穿插讲解 , 达到因材施教 , 为学生后续学习夯实基础 。
二、转变学生学习观念
根据艾宾浩斯遗忘规律 , 让学生在学习过程中及时复习旧知识 , 加强所学知识的综合训练 , 反复思考相似内容的区别 , 长期坚持查漏补缺和纠错 , 达到举一反三 , 让学生意识到适当调整自己学习方法的必要性与紧迫性 。实现自主学习与合作探究相结合 。充分发挥内因作用 , 培养学生独立思考的习惯 。注意三点:一是培养学生自主学习习惯 。学生需备4本(知识归纳本 , 典型题采集本 , 纠错本 , 作业本) , 做到每时都纠错 , 每天有训练 , 每周有小结 。上课做到“两前一后”即课前两分钟整理当堂上课所需资料文具等 , 回顾上节课学习内容 , 课后一分钟反思当堂所学内容;二是合理搭配成绩、性格差异的学生 , 让品学兼优的学生默化其他学生自主学习 , 外向性与内向性学生相互牵制 , 达到相辅相成 , 相互促进的目的 。
三、抽象理论直观化生活化
新课程最大特点就是引导学生探求新的事实、论证猜想、认识事物的“数”“形”属性、规律和处理相应的逻辑关系 。如函数学习通过观察图象的变化总结函数性质 , 分析函数问题 。鉴于数学理论的抽象性 , 教师加强直观教学 , 并引用生活实例降低学生理解抽象概念的难度 。如学习面面垂直判定时借助门与地面的关系等 。
四、注重情感教育
实际教学中 , 教师需要在言行举止上感染学生 , 专业知识上震慑学生 , 并对学生进行情感教育 。由于大部分高一学生初次背井离乡 , 独自求学 , 少了父母的宠爱 , 家庭的温暖 , 容易产生失落感、忧郁感 , 这就需要教师课前观察 , 课后了解 , 给予适当的关心 , 尤其是对上课走神的学生给予适当暗示 , 防止他们产生厌烦、恐惧等负面情绪 , 从而影响到数学学习 。
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