易坊好文馆

  1. 首页 > 学习 >

高中数学教学反思|高一数学教学反思


（甘肃庆阳第六中学 何志杰 745000）

摘要：高一数学是学生进入高中数学学习的关键阶段 ， 如何让学生尽快适应高中数学学习 ， 需要我们不断思索 。笔者结合我校实际 ， 从以下四个方面反思 ， 供大家参考 。

关键词：数学 学习

一、教师需做好初高中的衔接工作

学生入学时首先给学生讲清：高一数学在整个中学数学中举足地位；与初中相比 ， 高中数学内容体系特点；初高中数学学法的本质区别 ， 引导高一学生尽快适应高中课程学习 。然后摸清学生知识基础 ， 深入研究初高中课标 ， 全面了解初高中知识体系 ， 找出初高中知识的衔接点、区别点 ， 从而规划教学目标及重难点 ， 诸如“十字相乘法分解因式、立方和（差）公式”等 。教师在课堂上要对高一学生穿插讲解 ， 达到因材施教 ， 为学生后续学习夯实基础 。

二、转变学生学习观念

根据艾宾浩斯遗忘规律 ， 让学生在学习过程中及时复习旧知识 ， 加强所学知识的综合训练 ， 反复思考相似内容的区别 ， 长期坚持查漏补缺和纠错 ， 达到举一反三 ， 让学生意识到适当调整自己学习方法的必要性与紧迫性 。实现自主学习与合作探究相结合 。充分发挥内因作用 ， 培养学生独立思考的习惯 。注意三点：一是培养学生自主学习习惯 。学生需备4本（知识归纳本 ， 典型题采集本 ， 纠错本 ， 作业本） ， 做到每时都纠错 ， 每天有训练 ， 每周有小结 。上课做到“两前一后”即课前两分钟整理当堂上课所需资料文具等 ， 回顾上节课学习内容 ， 课后一分钟反思当堂所学内容；二是合理搭配成绩、性格差异的学生 ， 让品学兼优的学生默化其他学生自主学习 ， 外向性与内向性学生相互牵制 ， 达到相辅相成 ， 相互促进的目的 。

三、抽象理论直观化生活化

新课程最大特点就是引导学生探求新的事实、论证猜想、认识事物的“数”“形”属性、规律和处理相应的逻辑关系 。如函数学习通过观察图象的变化总结函数性质 ， 分析函数问题 。鉴于数学理论的抽象性 ， 教师加强直观教学 ， 并引用生活实例降低学生理解抽象概念的难度 。如学习面面垂直判定时借助门与地面的关系等 。

四、注重情感教育

实际教学中 ， 教师需要在言行举止上感染学生 ， 专业知识上震慑学生 ， 并对学生进行情感教育 。由于大部分高一学生初次背井离乡 ， 独自求学 ， 少了父母的宠爱 ， 家庭的温暖 ， 容易产生失落感、忧郁感 ， 这就需要教师课前观察 ， 课后了解 ， 给予适当的关心 ， 尤其是对上课走神的学生给予适当暗示 ， 防止他们产生厌烦、恐惧等负面情绪 ， 从而影响到数学学习 。

推荐阅读


上一篇：教书育人|教书育人心得体会

下一篇：大学班干部培训心得|班干部培训心得