案例教学开题报告|如何在阅读教学中体现有效生成-开题报告( 二 )
三、研究内容
子课题
研究人员
研究班级
《在移情体验中体现有效生成的研究》
姗姗来迟
【案例教学开题报告|如何在阅读教学中体现有效生成-开题报告】一（3）
《有效培养学生朗读感悟能力》
心平气和
一（5）
《把握课文整体体现有效生成》
有凤来仪
一（1）
一（9）
《在品读词句中体现有效生成》
小金子
三（3）
《让预设与生成在阅读教学中精彩相约》
小溪里的鱼
三（1）
《在声情并茂中体验有效生成》
木丝
二（5）
二（6）
四、研究过程设计
1、前期研究阶段（3月12日――3月31日）
调查课堂教学现状，分析动态生成、无效、有效或高效的特征，完成调查报告；文献探讨，确立课题并加以论证，完成课题研究方案 。
2、组建课题组阶段（4月1日――4月15日）
以指定和自愿相结合的办法，成立课题小组；组织课题成员培训会，提出科研的具体任务，完成各子课题研究方案 。
3、具体研究阶段（4月16日――7月1日）
1） 定期召开课题组会议，理清工作思路，落实每一阶段课题的研究目标和重点，以便有效地指导开展研究工作 。
2）组织课题组成员进行相关的理论学习 。
3）深入课堂，进行听课评课活动，落实研究过程 。
4）选一本与课题有关的书籍，组织课题组成员一起学习、探讨 。
5）建立课题博客，构建交流平台 。
在低语组教育博客上开辟课题研究专栏，目的是在研究过程中不断积累经验，为课题研究搭建一个较好的交流平台，同时也为后期研究奠定坚实的基础 。在平时研究的过程中要不断将研究的内容充实到课题博客中，做到信息上传的常态化，要把一些文字资料、图片资料、音响资料及时上传，使得博客内容丰富，能反映课题研究的全过程 。
6）完成整个研究任务，反思实验过程，形成实验报告、论文、小品文 。
低语组 童玉
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