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小学语文电教论文|经验交流；电教媒体与语文课堂

【小学语文电教论文|经验交流；电教媒体与语文课堂】经验交流；电教媒体与语文课堂
做为新世纪小学教育阶段的语文教师,我们必须转变过去那种死读书、读死书的沉闷气氛 。当务之急，必须真正实现由教师为中心向学生为主体的转变，在教师的帮助下，积极主动地学习，充分调动他们的主观能动性、独立性和创造性；促进教育思想和观念的现代化 。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂 。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来 。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果 。
语文学科是一门具有浓郁的美育特色的课，语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性的小说、散文，一首首或清雅、或激昂、或储蓄的诗歌既有知识之美，也有情感之美，更有艺术之美 。它无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素质，使学生得到由内而外的美的享受 。因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力 。同时，语文课堂教学，也是执教者智慧、激情和技巧熔铸而成的艺术，而任何艺术品都在于突破因袭的模式 。创造独特的美学风范 。
然而，由于受语文传统教学方式和方法的制约，常常使许许多多本来美不胜收的语文教学变得死气沉沉，枯燥无味 。计算机多媒体的出现，其强大的超文本功能，多渠道的信息传递方式，对语文教学旧有的模式提出了挑战，为现代语文教学带来了无限生机 。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效 。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果 。
现代科技的出现带给教育许多的有利的条件，但这并不意味着让教师有条件偷懒，认为一次性完成课件制作后，只需动动手指就可以完成以后教学任务 。多媒体教学给教师提供广阔的创新空间的同时，对教师提出了更多的挑战 。
语文多媒体教学提高了对教师综合素质的要求 。古人云精通琴棋书画，如今虽说不用刻意模仿，亦不远矣 。作为现代语文教师，仅仅精通专业是远远不够的 。
传统语文教学过程中，朗读教学是语文教师不可回避的内容 。语文教师不仅要充当师的角色，同时又要是朗读家和表演家 。但是语文教师要做到这一点是十分困难的 。即使能够做到 。但由于教师表现方式和方法的局限性仍然难以达到多媒体计算机的信息传递效果 。但是，如果运用多媒体计算机，这些问题将会迎刃而解 。一方面，朗读录音是朗读大师们给予我们的优秀作品，它用响亮、清晰的语言转换了书面文字语言，恰到好处地再现了语言、节奏、格调乃至蕴含的情趣、意味，能给学生提供语言、节奏、语气和语调等方面的示范 。同时，录音教材，还具有可重复的特点，因而运用多媒体来进行朗读训练，效果颇佳 。另一方面，配乐朗读，可创设意境，调动情绪，对学生领悟作品内容、把握作品主题具有积极的作用 。

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