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班主任工作经验交流|班主任经验交流；建设和谐班级文化( 二 )


培养同学对班级的认同感和归属感 ， 班主任要经常把班级取得的成绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流 ， 培养大家对班级的认同度 ， 让他们产生自豪感 ， 让同学们感到在我这个班里学习 ， 是非常荣幸和骄傲的 ， 形成强有力的归属感 ， 并为之奋斗 。同时对班级不良行为和思想给与指出 ， 在反复不断的心理刺激 ， 潜移默化改变其思想道德品质 。
（二）、利用从众心理 ， 让同学们在不知不觉中形成健康的价值观 。
从众是指个体不知不觉受到团体的压力 ， 而在知觉、判断、信仰及行为上表现出与团体中多数人相一致的心理行为 。一般来说 ， 各方面处在中间状态的同学居多 ， 这些处于中间状态的人在日常学习中是积极还是消极 ， 取决于班主任如何引导 。我在进行班级文化建设时 ， 利用用从众心理 ， 充分发挥宣传栏的作用 ， 大力宣传优秀的、向上的文化和精神 ， 促成大家在行动、信仰、价值取向上的一致性 。同时 ， 我校举行了阳光之星争星活动 ， 每周评选出班级公认的礼仪之星、助手之星、书画之星、智慧之星、环保之星、搜集之星、写作之星 ， 并实施表彰 。以此来激励学生 ， 促进学生自觉规范自身行为 ， 向好的方向发展 。
（三）、重视心理强化 ， 让健康的价值观之花常开 。
强化理论认为 ， 如果个人某项行为得到上级的肯定或奖酬 ， 他就会更努力工作 ， 如果这种行为没有得到相应的嘉奖 ， 他就可能会放弃努力 。在班级文化和思想道德建设中 ， 对于直接、间接做出贡献的学生 ， 对有利于形成健康的价值观的人和事 ， 都给予肯定和奖励 。若不这样 ， 就等于宣布健康的价值观没有价值 ， 其积极性就会消失 。因此 ， 作为班主任 ， 及时表扬或激励与班级文化、健康的价值观相一致的思想和行为 ， 有意识引导与班级文化、健康的价值观相背离的行为 。
总之 ， 在班级文化、思想道德建设中 ， 不管运用哪种心理规律 ， 关键都在于班主任在班级文化、思想道德建设中的作用 。看你倡导什么 ， 是否以身作则 ， 这是班级文化、思想道德建设中的航标 ， 班主任必须是班级文化、思想道德建设身体力行的实践者 。这样 ， 才会形成一个共同的、健康的价值观 。

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