校本研修评课记录|校本教研中的听课与评课( 三 )
3、有些教师在评课活动中，评课观念落后，评课标准落后 。这些教师中不乏一些老教师、兼任课的学校领导，其中有教师使用数字评课，导课、学生阅读、讲课、结课等各用了多少时间，课堂上教师提了多少个问题，有多少个学生主动发言等 。客观地说，离开了具体的教学内容，空洞地说数据并不是科学态度，甚至可能会对一些教师产生误导 。
【校本研修评课记录|校本教研中的听课与评课】基于以上问题和分析，笔者认为如果上述现象不能及时有效的改正，那么听课评课活动就不会对教师的教学水平的提高起到作用，也就沦落为一种形式主义的教研活动 。笔者认为，要想使听课评课活动真正发挥作用，应从以下几点着手：（1）听课评课活动作为一项重要的教研活动，需要进一步规范化 。从听课活动的组织安排到评课活动的原则和程序，要有严格的科学标准 。（2）学校领导要带头，并带动其他教师积极参与听课评课活动，来营造一个充满热情的氛围 。学校领导带头参与，对促进课堂教学质量、推动教师教学水平提高有多方面的意义 。但领导评课，更须谨慎务实 。除了做到上面两点，还应该在实践中改进其他的具体问题，使听课评课在促进教师专业发展方面发挥真正的作用 。
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