不跪着教书|读《不跪着教书》读后感( 二 )
看看现实，可以说跪着教书是我们教师中普遍存在着的一种不自由的状态 。我们常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶，考试的奴隶 。我们曾经有过千百年下跪的历史，我们身上或多或少的透着些奴性，我们自己还在以各种各样的形式跪着生活 。想要学生成为站直了的人，看来只能先从教师不能跪着教书做起 。
不跪着教书，必须要有站起来的勇气，要有视野的宽度、知识的厚度、思想的深度 。最重要的是有自己的独立的思考 。深记自己做为教师的责任 。开启学生的智慧，完善学生的品格，激发学生的求知欲，要把学生培养成有道德，有理想，有知识，有能力的人 。作为教师还要有高超的教育智慧 。肖川博士指出：教育智慧只能从我们内心深处长出来，其长势取决于土壤的肥沃程度：我们的文化底蕴，我们的学识修养，心性修养，精神修养 。也就是说要想拥有并不断提升自己的教育智慧，必须从丰厚自己的文化底蕴、渊博自己的学识水平、陶冶自己的心性修养、升华自己的教育追求来入手，才能不断地积淀自己的教育智慧，舍此，别无他径可寻 。
针对目前教育界很多教师跪着教书的现实，吴老师给出了一个良方：就是读书 。教师要学会教书，首先应该学会读书，学会思考 。教师读书是关系教育成败的大事 。教师不读书，就没有教育理想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话：就没有了教育生命 。教师是天生的职业学习者，职业读书人 。教师只有活到老学到老，才能一辈子站直了教书！
吴老师认为评价一位教师的工作，简单地说可以是三句话：让学生喜欢你的课，让学生喜欢你任教的学科，让学生有终身学习的意识 。言简意赅，把握住了现代师道的实质 。课堂中我们要有激情，这种激情劲儿很重要地来自言辞，不仅仅是将预先准备的内容表达地流畅、有韵味，更多的还是对随机出现的问题能接过话题阐释和借题发挥，有了新意，有了深度，学生怎么会厌学呢，学生喜欢有激情的老师，喜欢有激情的课堂，我们得靠激情感染学生 。我们要和学生对话沟通，要展现所教学科的内在魅力，体验老师的妙趣横生 。你看，这将是一件多么令人兴奋的事，我们现在所做的不仅仅是传播，更是创造，传说人本来是泥做的，因为得到一口灵气而开始了生命，也许经后我所做的就是要传承这股灵气，让更多的生命有新的呼吸 。有教学个性的教师，他们的课往往体现着一种独立思考的意识，展现自己的学养；而一个不善于思考问题的教师，只能做传声筒 。
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