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新型玻璃的教学反思|《新型玻璃》教学反思

教学《新型玻璃》这一课时 ， 我设计整个教学过程是让学生在小组合作中 ， 积极主动地探究 ， 生动活泼地发展 ， 思维能力能得到提高 ， 使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣 。整个教学过程的突出特点是精心创设情境 ， 调动学生小组合作的积极性 ， 促进学生主动发展 。《新型玻璃》五个自然段结构基本相同 ， 都是先点出这种新型玻璃的名称 ， 后写特点 ， 再讲用途 。教学时 ， 我采用如下步骤进行教学：①读课题 ， 你发现了什么问题 ， 或者是你想知道什么？学生从自己的角度提出了我在这节课想重点介绍的所有问题 。接着 ， 再读课文 ， 解决自己提出的问题 ， 解决生字词 ， 将课文读流利 。师生共同解决问题 。此环节激励学生对所学的知识质疑 。②教师出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格 ， 让学生分小组读课文 ， 边读边展开讨论 ， 在书上划下相关词句 。引导学生用“读课文——找出描写第一种玻璃特点和用途的句子——抓住重点词语——归纳总结”的方法进行学习 。③请学生逐段读课文 ， 读一段说一种新型玻璃的特点和用途 ， 小组合作填好表格后再请学生上台填表 。整体概括发现作者的写作特点 。④布置学生自由读课文 ， 然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途 ， 师生评议 。设计小小发明家活动 ， 培养学生的创新思维 。课后反思：上完这一节课后 ， 我认识到 ， 要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系 ， 要想让每一位学生都参与到讨论中去 ， 必须做到： 【新型玻璃的教学反思|《新型玻璃》教学反思】１、话题生活化 ， 创设和谐的空间 现代教学论认为 ， 民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在 。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性 ， 整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围 ， 给学生提供充分展示自己的机会 ， 张扬自己个性的机会 。学生们无拘无束地表现自己的感受 ， 轻松愉快地用语言表达自己的见解 。当然 ， 只有学生对话题本身感兴趣才愿意说 ， 才有话可说 ， 才有可能说好 。玻璃随处可见 ， 为学生所熟知 ， 加上新型玻璃不寻常的功能与特点 ， 很容易引发学生强烈的好奇心 ， 引起学生兴趣 ， 让他们热情地参与话题 。２、形式多样化 ， 调动全员互动的交流参与 ⑴师生互动 。教师既是课堂教学的组织者 ， 更是参与者 。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话 ， 赏识孩子的闪光点 ， 正面评价鼓励 。这样有利于和谐气氛的营造 ， 并有助于引导学生学会表达 ， 积极参与 。⑵生生互动 。这是一种更为广泛的互动方式 ， 便于全体学生共同参与 。具体说来有：在小组交流的基础上 ， 推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流 。这样的生与生之间的互动 ， 调动了学生全员参与交流的积极性 ， 形成了会说、敢说、爱说的可喜状态 。尤其是组间的竞争 ， 有利于群体间的互动合作 ， 较好地培养了小组的合作意识与合作精神 。3、在大胆设想中培养创新个性 创新能力是一个民族进步的灵魂 ， 是国家兴旺发达的不竭动力 。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面 ， 肩负着特殊使命 。创新思维是素质教育的核心 。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法 ， 学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力 。上述教学中 ， 我鼓励学生大胆设想 ， 畅谈自己的想法 ， 既培养了学生的创新意识 ， 也培养了学生的创新思维和创造想象 ， 同时 ， 对学生创新性人格塑造也起到了推动作用 。由于我能力有限 ， 加之被设计好的教案框住 ， 课堂驾驭不是很流畅 ， 需要在以后的教学中学习改进 。

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