读《师德建设》读书心得 正如德国教育家第斯多惠所说的 ， 教育的艺术不在于传授知识 ， 而在于激励、唤醒、鼓舞 。而这一切都基于教师的楷模形象 。因此教师要优化自身形象 ， 从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手 ， 把外树形象与内强素质结合起来 ， 以良好的师风师德感召和熏陶学生 ， 提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度 ， 特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念 ， 树立以学生为主体的服务意识 ， 创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系 。作为教育工作者 ， 应该树立为学生服务的意识 ， 热爱教育事业 ， 热爱学生 ， 把学生当成自己的子女一样来爱护 ， 愿意与学生成为朋友 ， 遇事冷静 ， 不随便发怒 ， 不以威压人 ， 处事公平合理 ， 不抱偏见 ， 对学生一视同仁 ， 建立起平等和谐的师生关系 。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂 。如果说没有爱就没有教育的话 ， 那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育 。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重 ， 尤其是教师的理解和尊重 。教师都是本着教书育人的态度来要求学生的 ， 希望每一位学生提高自身的能力 ， 发展和完善自身的素质 ， 达到他们所期望的目标 。这都是教师为学生着想 ， 学生应该正确地理解教师的行为 ， 是应该受到学生的尊重的 。反之 ， 教师也应该理解和尊重学生 。而不是把学生当做下级 ， 当做可以随意训斥的无知小儿 。时下某些老师可能做不到这一点 ， 他们往往自以为尊贵无比 ， 维护师道尊严 ， 不顾学生的颜面 。其实这种做法是有失分寸的 。俗语道：“人怕敬 ， 鬼怕送 。”“你敬我一尺 ， 我敬你一丈 。”所以 ， 老师对学生不要体罚 ， 不要训斥 ， 不要高高在上 ， 而应该做一个和气的人 ， 一个严谨的人 ， 一个值得尊敬的人 ， 一个堪为师范的人 。学生也有自尊心 ， 而且是很强烈的 。老师对学生的批评 ， 恰当的 ， 就是一种Ji励；不恰当的 ， 就会成为一种伤害 ， 甚至还会导致逆反心理产生 。绝大部分学生不喜欢老师批评时挖苦、损伤学生 ， 伤害学生的自尊心 。因此在日常生活的教育工作中 ， 教师应把握批评的“度” ， 变“忠言逆耳”为“忠言悦耳” 。德的另一体现是具有崇高的奉献精神 。教师的工作责任重大而又极其艰辛 。之所以说责任重大 ， 是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任 。抽象地说 ， 社会的未来掌握在教师的手中 ， 之所以说艰苦 ， 是由于教师工作条件艰苦 ， 特别是在市场经济条件下 ， 教师的社会地位、物质待遇较低 ， 甚至处于相对清贫的地位 。在此情况下 ， 教师应当以社会责任为己任 ， 无私奉献 ， 否则 ， 如果以待遇对待工作 ， 那么 ， 就可能在知识传授、教书育人中 ， 难当社会重任 。另外 ， 师德最外在的体现：以身作则、为人师表 。教师在教书育人中 ， 除了言传 ， 更要身教 ， 用自己的示范行为来教育学生 ， 这就是为人师表 。为人师表在一定角度上看 ， 主要是强调教师要言行一致 。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为 ， 自己应当行之；要求学生反对的行为 ， 自己应当坚决杜绝 。正所谓“其身正 ， 不令而行”否则 ， “虽令不从 。”所以 ， 每一位教师都应从自身做起 ， 真正为学生树立一个模范的榜样 ， 推动学生全面发展 。读《师德建设》读书心得 工作四年 ， 我认为教师是这样一种职业 ， 它可以是某些人所热爱的终生的事业 ， 也可以被单纯的看成是谋生的手段 。师德是教师的基本道德 ， 可以简单概括地说：忠诚于我国的教育事业、为社会教书育人是师德最基本的要求 ， 也是最高的要求 。这一句话使教师道德与其他职业道德有了明显的区别 。首先 ， 要求教师忠诚于人民的教育事业 ， 热爱教育事业 。社会主义的教育事业是人民的教育事业 ， 是真正的天底下最光辉的事业 。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业 ， 甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智 。在实际工作中 ， 兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛 ， 在岗位上发出光和热 。再则 ， 要求教师热爱学生 。只有热爱学生 ， 才能去关心他们的成长 ， 才能去教书育人 ， 才能尊重学生人格、引导学生成才 。其次 ， 师德的另一体现是具有崇高的奉献精神 。教师的工作责任重大而又极其艰辛 。之所以说责任重大 ， 是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任 。抽象地说 ， 社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦 ， 是由于教师工作条件艰苦 ， 特别是在市场经济条件下 ， 教师的社会地位、物质待遇较低 ， 甚至处于相对清贫的地位 。在此情况下 ， 教师应当以社会责任为己任 ， 无私奉献 。否则 ， 如果以待遇对待工作 ， 那么 ， 就可能在知识传授、教书育人中 ， 难当重任 。另外 ， 师德最外在的体现：以身作则、为人师表 。教师在教书育人中 ， 除了言传 ， 更要身教 ， 要用自己的示范行为来教育学生 ， 这就是为人师表 。从一定角度上看 ， 为人师表主要是强调教师要言行一致 。要求学生学习的知识自己应当精通；要求学生崇尚的行为 ， 自己应当行之；要求学生反对的行为 ， 自己应当坚决杜绝 。正所谓“其身正 ， 不令而行”否则 ， “虽令不从 。”所以 ， 每一位教师都应从自身做起 ， 真正为学生树立一个模范的榜样 ， 推动学生全面发展 。现代教育是以人为本 。学生受教育的过程实际上是完善人格的过程 ， 因此 ， 教师的首要责任就是用自己的人格力量去感召学生 。教师的人格力量主要体现在正确的人生观、价值观、爱国主义情操和敬业精神以及学术品格与风范等方面 。教师如何用人格力量感召学生呢？当然可以对学生进行正面的思想政治教育 ， 但更需要的是言传身教 ， 为人师表 。因为现代教育是一种开放式教育 ， 教育任务是在师生广泛的参与、交流与合作中完成的 ， 因此 ， 教师的思想感情、道德情操和学术品格会潜移默化地影响学生 。教师要求学生为祖国而学 ， 自己必须为祖国而教；教师要求学生要有事业心、热爱自己的专业 ， 自己必须热爱教育事业、爱岗敬业；教师要求学生关心他人 ， 自己必须关心他人 ， 爱护学生 。现代教育是“育人” ， 而非“制器” 。学生在学习过程中不是被动、消极地接受教育 ， 而是主动地学习、观察与思考 。基于以上认识 ， 在教学过程中 ， 一方面要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的 ， 树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律 ， 更主要的是用教师的职业道德和校风校纪规范自己 ， 真正做到以身作则 ， 率先垂范 。教书育人是庄严神圣的事业 ， 只有形成科学求实的严谨教风 ， 才能以科学的知识武装学生、以科学的精神感召学生、以科学的方法启迪学生 。在教学过程中 ， 要把握好备课、讲课、辅导、考试四个环节 。备课时 ， 不仅要深入研究教材 ， 而且要到兄弟院校了解新技术、新仪器的发展使用情况 ， 力图在理论与实际相结合的基础上 ， 把知识与方法传授给学生；讲课前做好对教材、教案的复习准备工作 ， 不论讲过多少遍 ， 讲前都要结合班级的情况 ， 适当调整 ， 使自己的授课内容具有科学性、针对性与启发性 。在思想上崇尚、遵守师德 ， 在行为上 ， 体现师德 ， 只有在社会实践中进行道德修养 ， 才能真正认识善和恶 ， 才能体验到加强道德修养的紧迫性 。只有在实践中 ， 才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生 ， 从而在教书育人中感受一份愉悦 ， 一份成功 。在良好的师德中体现自我存在 ， 实现自我价值 。教师是教育过程中的主导力量 。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范 ， 而且还是作用于学生的教育手段 。其高尚与否 ， 关系到到素质教育能否正确顺利地实施 。通过学习 ， 我对师德的含义有了更深一层的体会 。教师必须有高尚的品德 。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代 ， 自己的道德品质将直接影响下一代的成长 。在教育活动过程中 ， 教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生 ， 又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生 ， 使学生的身心健康地成长发展 。因而教师必须要有高尚的思想境界 ， 纯洁美好的心灵 。在工作中 ， 教师要安贫乐教 ， 甘于奉献 ， 耐得住寂寞 ， 受得住挫折 ， 将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去 。正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来 ， 不带半根草去” 。通过学习 ， 我深知作为人类灵魂的工程师 ， 必须具有高尚的道德品质 ， 对学生要有爱心 ， 对自己要严格要求 ， 不断更新、充实自己的知识 ， 做到与时代同步 ， 才能培养出符合社会发展需要的人才 ， 挑好肩上这付教书育人的重担 。读《师德建设》读书心得 我们经常说“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等 ， 这些既是师德的规范 ， 又是教师良好人格的品格特征的体现 。【读书心得|读《师德建设》读书心得】