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大班主题说课稿：乌鸦喝水

一、说教材 1、教材来源：《乌鸦喝水》这个题材原本是小学语文教学中的内容 ， 孩子们对这个故事一定会很感兴趣 ， 在活动中 ， 我把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点 ， 把“如何让小乌鸦能最快喝到水”作为幼儿探索的关键点 。因为大班孩子探索欲很强 ， 故事又源于幼儿的生活 ， 整个活动又有利于幼儿的操作 ， 同时还可以进行幼儿小组合作学习能力的培养 ， 这样几方面的结合让我觉得选择本次主题教学活动内容比较有意义 。同时《纲要》中还指出 ， 幼儿园教学活动内容的选择要求“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活 ， 选择感兴趣的事物或问题 ， 有助于拓展幼儿的经验和视野 。”因此我认为本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活 。2、目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿 ， 对活动起着指向性的作用 。根据幼儿的年龄特点及实际情况 ， 我确定了本活动中认知、能力、情感三方面的目标取向 。具体目标体现为： (1)、喜欢实践探索活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,探索如何让瓶子里的水位升高的方法 ， 了解豆子的大小与水位上升快慢之间的关系 。(2)、引发扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯 。(3)、萌发乐意帮助别人的情感 ， 并从中体验解决问题的快乐 。本活动的重难点是：探索如何让水位升高以及让水位快速升高的方法 。在整个活动中我主要是运用猜测、讲述、动手操作、分类、记录等方法 ， 让幼儿在猜一猜、做一做、记一记等自主、积极参与探索的过程中突破来重难点 。3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料 ， 为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件 。”依据《纲要》精神我做了如下三方面的准备 。(1)、材料准备：小石子 ， 废旧报纸 ， 棉花 ， 玻璃球 ， 毛巾 ， 即时贴标记若干 。每位幼儿多个装有相同多水的 瓶子（贴上黄色胶带） ， 乌鸦图片 ， 记录纸、笔 。(2)、经验准备：认识几种常见的豆子（黄豆、云豆、蚕豆等） 。(3)、教具准备：小乌鸦喝水多媒体课件 。二、说教法 《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”,在活动中力求形成“合作式的探究学习方式” ， “各领域的内容要有机联系 ， 相互渗透 ， 注重综合性、趣味性、活动性……”因此在本次活动中既要充分体现教师与幼儿之间的互动性 ， 也要体现幼儿个体的主动性 ， 还要体现各领域的综合性 ， 为此我采用了协商、交流、共同构建等方式 ， 促进教师与幼儿通过活动共同学习与成长 。我采用的教法有： 1、 情景创设法：运用动画片的故事形象贯穿于整个活动之中 ， 将幼儿自然地引入到活动中来 ， 并以此来极大地调动起幼儿探索的欲望 。2、 操作法：操作法是幼儿喜欢的形式 ， 幼儿都愿意把自己的想法通过操作材料充分表现出来 ， 既可以活动 ， 又可以与同伴进行交流、合作 。3、 观察指导法：这种方法是针对幼儿在操作活动过程中出现的情况 ， 教师可以采取随机指导的方法 ， 它体现的是教师对活动的调控能力 。4、多元化的学习方式：在整个活动过程中 ， 既有幼儿讲述的部分 ， 也有幼儿的操作实践 ， 还有幼儿通过数数进行记录的形式体现 ， 整个过程以科学活动为主线 ， 同时整合了语言、数学等其他领域的活动内容 ， 实现了多元化的教育目标 。三、说学法 为了体现“充分发挥幼儿的主动性 ， 能运用各种感官 ， 动手动脑 ， 探究问题”的教育观念 ， 我们创造条件让幼儿参加探究活动 ， 不仅提高了认识 ， 积累了经验 ， 锻炼了能力 ， 更升华了情感 。幼儿具体学法有： 1、尝试活动法：它是建构幼儿活动的基本方法 ， 本活动有几次尝试 ， 第一次是对“怎样才能让乌鸦喝到水”这个话题的探究 ， 幼儿边做标记边运用老师为其准备的玻璃瓶若干 ， 石子 ， 废旧报纸 ， 棉花 ， 玻璃球等材料进行操作实践 ， 尝试使瓶子里的水升高的方法 ， 有的孩子成功了 ， 有的孩子会发现棉花 ， 报纸扔瓶子后 ， 水反而会变少 ， 知道不是所有的东西放进瓶子里水都会涨的道理 。第二次操作是以“如何让小乌鸦能快速喝到水?”为关键点进行尝试 ， 让幼儿在操作、数数、记录中发现豆子的大小与水位升高快慢之间的关系 。2、多通道参与法 。在组织教学过程中 ， 教师要做到：为幼儿创设探索的环境 ， 引导幼儿在玩玩、做做、试试、想一想等活动中培养动手动脑的能力 ， 鼓励幼儿参与合作、交流与分享 。因此在活动中 ， 我引导幼儿通过看一看、猜一猜、试一试、记一记、说一说等多种感官的参与 ， 使每个幼儿都能得到最大限度的发展 。【大班主题说课稿：乌鸦喝水】

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