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新世纪班主任必读|读《新世纪班主任必读》有感( 三 )


读《新世纪班主任必读》有感
【新世纪班主任必读|读《新世纪班主任必读》有感】作为教师，只有不断地读书学习，才能拥有源头活水，滋润学生求知若渴的心田；只有不断地读书学习，才能引领学生读书学习，促进学生发展；只有不断地读书学习，让读书成为习惯，才能在读书中不断地提升自己 。本学期，学校开展了“同读一本书活动”，我有幸拜度了《新世纪班主任必读》一书 。《新世纪班主任必读》这本书中的每一篇文章，无论从成长的经历，还是育人的反思，直至成熟的技巧，字里行间都倾注着作者对学生深厚的爱，倾注着作者对教育事业执着的追求 。阅读他们撰写的文章，就如同和班主任一起亲临育人的现场，感觉教育的至真、至善、至美的崇高境界，感觉教书育人带给我们的无穷乐趣，并能在书中读出自己、读出教育的意义 。其中，技巧篇“关爱每一个学生”给了我最为深刻的感受 。在我从事小学英语教学工作的几年教学过程中，每个班总能碰到一些在英语学习中有困难的学生 。我发现英语学困生粗略可分为两大类：性格内向型和贪玩懒惰型 。性格内向的学生不顽皮，而且智力还算得上可以，只是他们的记忆力相对要差些，对知识的掌握总要比别人慢，因此随着知识增多，如果他们不能更加勤奋的话，难免会掉队变成学困生 。贪玩懒惰的学生往往智力正常，有些还特别聪明，但由于缺乏良好的学习习惯和动力，因此各门功课长期没能好好学习，学习上没有信心可言，英语学习也就极易变为学困生 。英语教学中如何正确对待这些学困生，是每个英语教师必须认真对待和认真研究的问题 。在这方面我有几点粗浅的实践心得：一些学生由于学习方法、学习习惯等诸多因素的影响，在英语这门学科的学习过程中逐渐处于劣势地位，他们产生了“破罐子破摔”的想法 。于是，我便主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑来缩短我我们之间的距离，对他们进行英语学习的心理疏导，分析他们英语学习的状况，找出成绩落后的原因 。1、对症下药，开发非智力因素 正如书中故事告诉我们，学困生同样具有进取心、自尊心，渴望进步 。但是他们由于各种原因造成了学习落后 。教师应该对具体学生作具体分析，逐个突破 。如父母离异的学生大多数比较内向、自卑、性格孤僻 。我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，并在生活上给予足够的关心；我校外来民工的孩子较多，这部分学生也不容忽视，他们基础差、习惯差 。我注意了解每位学生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放弃他们；了解他们，寻找他们身上的闪光点，多表扬多鼓励，增强他们的上进心 。如某个学困生的语音很好，我就事先帮助他预习新课的单词，让他一遍遍地跟着我朗读，课堂上让他当小老师，带领全班学生读句子，大大满足了他的表现欲，增强他学英语的信心和兴趣 。2、理解、尊重、宽容、善待学困生英语教学的成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等非智力因素 。因此教师在任何时候都要控制自己的情绪，不迁怒、不急噪、切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长告状 。这些学生在班级中常被别的学生鄙视，在家也受家长的训斥，心里会有一种压抑感，产生厌学情绪 。我常对他们说在老师的眼里，你们都是好孩子，老师都一样爱你们，不管过去如何，你只要把以前做得不够好的该掉，你也会和别人一样棒 。老师相信，在这个学期里，肯定有一批同学会追上其他同学的 。无数事实证明，学困生有消极性，也有积极性；有逆反性，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有遵守纪律的愿望 。他们毕竟是十来岁的孩子，教师一个宽容的笑容，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力 。3、借助集体的力量感染学困生 在教学过程中，我发现这样一个现象，如果一个班级的学习英语的气氛浓厚，英语成绩好，这对这个班的学困生也是一种很大的教育力量 。在这样的环境中，他们常常会不知不觉感受到来自集体的压力 。别人的英语都能学好，为什么我不能？在强烈的学英语氛围感染下，他不好意思不去努力 。在这个时候，教师也应该引导班上成绩优异的学生不要鄙视、嘲笑他们，要主动帮助学困生，让他们能迎头赶上 。教师还要注意在完成教学任务时，一定要教学进度适宜，尽量考虑学困生掌握知识，以免他们跟得太急，而放弃努力 。多一把衡量的尺子，就会多一批人才 。面对这些学困生，我们教师要用锐利的眼睛去发现他们身上的闪光点，帮助他们走出自卑的阴影，树立学习的信心，激发学习英语的兴趣，走向灿烂的明天 。

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