《摸球游戏》教学设计及反思( 二 )
引导学生认识日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的，事件发生的可能性是有大有小的 。数量的多少决定了可能性的大小 。
三、 拓展延伸
师：现在我们换一种玩法：这里有几个袋子，里面球的大小和轻重一样，但是不知道他们各自的颜色和数量 。请小组同学轮流摸球，还是由小组长记下所摸出球的颜色，待会我们再通过实验结果来猜猜里面球的颜色 。
小组操作
全班汇报摸球结果，对袋子内球的颜色进行猜测
生：摸到什么球的次数多，所以可能性比较大，袋子里这种颜色球比较多 。
师：根据提示对号入座 。
10个黄球 10个蓝球 8个黄球2个蓝球 2个黄球8个蓝球
5个黄球5个红球 3个黄球3个红球4个蓝球
问题：哪个袋子一定摸到黄球（蓝球）？
哪个袋子摸到黄球的可能性大？……
四、 总结幸运星大抽奖
【《摸球游戏》教学设计及反思】师：今天通过摸球游戏，你们学会了什么？
师：今天同学们的表现都非常好，最后想抽出一名数学课的幸运之星 。想一想，会抽到男生还是女生呢？为什么？
可能性大就一定抽到吗？
《摸球游戏》教学反思
本节课是在学生已经初步感受了不确定现象，并能用“一定”、“不可能”、“可能”的基础上来进行学习的 。通过摸球游戏，让学生经历“猜测—实验—分析实验数据”的探索过程，体会事件发生的可能性是有大有小的 。因此，本节课在设计时紧紧围绕摸球游戏，让学生亲身经历探索过程 。本次教学主要分4个环节：第一个环节是带学生重新感知温习事件发生的不确定性，以和学生互动摸球的方式，体验“一定”、“不可能”“可能”的现象 。这个环节除了能够调动学生的学习兴趣，也为本节课的学习做了一个良好的铺垫 。第二环节是小组合作，通过摸球游戏验证自己的猜测，探索可能性的大小 。通过摸球游戏，引导学生结合实验数据分析原因，发现摸到的球的可能性大小与球的数量有关 。第三个环节再次摸球，通过逆向操作，先摸球，分析实验结果，再猜测袋子内球颜色的数量，这有一定的难度，所以在根据结果猜测数量时，先要求学生分析摸到哪个球的次数多，所以这个袋子内这种球的数量多可能性大，但却还是不能肯定它的具体数量，根据教师的提示选取相应的纸条对号入座 。除了可以巩固新知，还能让学生初步感受随机现象 。第四个环节将总结评价与本节课知识做相应结合，通过抽取一名同学成为本节课的幸运星，在抽取过程中总结可能性的大小与数量多少的关系，以及对抽取到男生还是女生不能够确定，强调随机现象的发生 。
