班主任兵法读后感|《班主任工作》读后感( 三 )
但是想形成这样的班风，班级凝聚力 。不仅需要科学的方法和开放民主的交流环境 。更重要的是：“为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生 。”不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果 。魏老师说：“要学会关注每一个活生的心灵，用真爱去发现和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光，特别是残疾孩子 。教师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用 。”儿我却往往只是对学生严格要求，而自己却忘了起到模范表率作用 。尤其是班主任，老师的品德、行为，都这样或那样地影响着学生 。学生是极具模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动 。记的刚来这个班级在卫生大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我布置完任务以后，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干干净净，到教室里拿起刷子，擦桌子一边交孩子们刷地一边和孩子们一起刷地 。虽然班级里有几个孩子体质不好，看到老师在干，也主动的干起来 。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，他们都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好 。事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率 。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会收到满意的效果 。
其四
民主的管理思想 。
上面提到了要想建立良好的班风和班级凝聚力 。除了需要科学的方法还需要开放民主的交流环境 。这几不得不提到魏老师的民主的管理思想 。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干 。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题 。回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用一般行政管理的观念和方法来“管”学生，甚至“卡”、“压”学生，而不注意学习、研究如何运用科学民主的做法来管理班级，营造“班级文化” 。
而魏老师在做班主任期间，作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量” 。最后要大家举手表决后才予以实施 。这“商量”就是发扬教育民主，就是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来 。民主的“商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现 。其实我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学参与班级管理，做班级管理的主人 。当你提出问题的时候，不管学生知不知道这个问题该怎么处理，我想即学生是个外行也会开动他的大脑努力的去思考，去想办法 。学生需要我们的认可，需要我们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去完成 。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的 。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理好 。而魏老师科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写 。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底 。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理 。大扫除15分钟完成，20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务的方法 。
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