协和医事读后感( 三 )
本书通过协和的建立、协和的教育、协和怎样服务社会、协和人九十年（1917——2007）的传奇故事，展示协和文化、协和精神和协和传统 。作者本人是医学博士，毕业于协和医科大学八年制医学系，毕业后赴美国，在俄亥俄州立大学从事抗结核药物课题研究一年，在宾夕法尼亚大学从事血友病的基因治疗研究两年 。2002年回国后投入抗肿瘤生物类新药物的临床研究 。现任职某制药公司 。
北京协和医学院是由美国洛克菲勒基金会投资建立的，其“志在世界一流”的办院宗旨绝非今天大学运动中的空洞口号 。她为中国培养了一批医学大家，他们每一位都撑起了中国半个世纪的医学世界 。这些人有我们耳熟能详的黄家驷、林巧稚、吴阶平、张孝骞、吴英恺，等等 。
一个世纪前，英国思想家怀特海认为，进入大学的学生状态应该是：“在中学阶段，学生伏案学习；在大学里，他应该站起来，四面嘹望 。”进入协和的年轻灵魂，在协和育才模式里，得以用科学的思维突破束束缚、自由观察世界，而身边许多大师营造的浓厚学术气氛，则赋予了他们内在的崇高和自律，天长日久，人格得到塑造，变得完整 。老协和的许多老师是“大师”，他们聚集在协和，形成了一种独特的气氛 。身在其中，耳濡目染，久而久之，气氛上身、入心 。有人说：“协和的学生不是教出来的，而是熏出来的 。”
细分起来，协和的“熏”有三重境界：
一是“一对一”，协和曾经有导师制，不仅导医术，还导道德；
二是大师聚集在一起，形成浓厚的为医文化和学术气氛；
三是气氛的保障，一套严格的制度和系统，保证相对的自由和独立 。
探究协和为什么能够培养出高质量人才的原因，从吴阶平的回忆中或许可以找到答案：
“我在协和一二年级时，虽有个别科目学得较好，但总的来说，成绩平平 。三年级开学不久，我因患肾结核，动了手术，休学一年 。那时，协和的学术空气十分浓厚，定期开展学术活动，其中有属于教师阶层的活动，有属于医学院的活动，有属于各门学科的内部活动 。医学生有权自由参加各类学术活动 。我充分利用了这些机会，虽然对很多具体内容并不理解，但耳濡目染，得之于心的东西却不少 。例如：研究工作中的科学态度，客观评价前人的贡献，有条理地分析和归纳实验结果，论据充分地阐明观点以及预测学科在某一领域中的发展等 。我听过许多著名专家的精彩报告，在他们的启发下，我又阅读了一些享有盛誉的外科学者的传记 。这一切大大提高了我的学习兴趣，也教给我不少思考问题的方法 。三四年级开始临床实习，这个阶段主要不是靠死记硬背，而是要理论联系实际，靠思维能力 。我学习比较主动，成绩突飞猛进，出乎教师和同学的意料，一下子名列前茅 。”
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