中国课堂的奇迹读后感( 二 )
二、学生高效 。
学生高效是高效课堂的另一个关键 。学生是课堂的主体，要让学生从原先的学会走向会学 。怎样才能让学生会学呢？我觉得学生上课前要学会充分预习，打有准备之仗 。对于自己通过预习能学会的知识绝不留在课堂 。在课上，要集中精力听课，听讲时思想上与老师讲解的思路保持一致，听老师讲解决问题时用什么方法、技巧；听老师讲对问题有哪些提问和解释，把自己在预习中的理解和老师讲解的相比较，看自己和老师有哪些相同点和区别点 。只要学生在课堂上得到又好又快的发展，那么我们就可以说学生高效了 。
以上就是我读完这一本书后的一点理解和看法，可能不够深刻，但是不管怎样，我都会在今后的工作中用上加以合理的运用，以便检验我个人的成长 。
【中国课堂的奇迹读后感】
中国课堂的奇迹读后感（二）
这个暑期，通过读《中国课堂的奇迹》，我认识了一位神奇的校长 。他就是石家庄精英中学的校长——李金池 。通过简介我知道了他1982年毕业于河北师范学院历史系，1992年被任命为衡水中学校长 。担任衡水中学校长12年，使衡水中学迅速崛起为一所全国名校，被誉为“创造了一个教育的神话” 。2004年奉调担任衡水市教育局局长 。
我想，之所以称其为“中国课堂的奇迹”，是在于2010年他出任石家庄精英中学的校长时这所民办学校不良状况诸多，师资水平参差不齐、年龄结构老化、学科发展失衡，更兼优秀教师后继乏人 。学校管理混乱、运行机制僵化，体制不顺，政令不畅，各自为战，一盘散沙，偌大的一个学校，竟然没设教务处，德育处也形同虚设，致使校长管不了校部，校部管不了各个年级部，朝小野大，诸侯割据 。由此导致“教学”中心地位旁落，“德育”目标难以实现，学生日常管理工作无法到位 。
但就是这样一所即将倒闭的民办中学，李金池校长上任后提出了“激情教育、高效课堂、精细管理”三箭齐发的办学理念，以建构主义、人本主义和诱思探究教学论作为理论依托，创造性地推出高效“6+1”课堂教学改革模式，使学校很快实现了逆势崛起 。这本书给了我两点启发：
一、开展生本教育，构建快乐课堂
高效“6+1”课堂流程主要是“导、思、议、展、评、检、练”课堂七环节 。这样的一种课堂将课堂主角由老师转变为学生 。()课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达；课堂上能让学生做结论的，尽量让学生做结论 。究其根本，我认为是一种生本教育理念和模式的实践，是由以教为中心向以学为中心的转变，是让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用” 。
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