班主任工作一百问读后感
班主任工作一百问读后感（一）
在我感到迷茫、不知所措，每天为不知如何做好一个班主任而忧虑时，徐维的《班主任工作100问》让我如获至宝 。这本书凝聚了徐老师一生的心血，他从教30余年，担任班主任达26年，《班主任工作100问》是他个人专着 。这本书分为班级德育篇、班级智育篇，班级心育篇、班级美育篇、班级建设与班级管理篇五大部分 。书中每一招都是以一个成功的事例来阐明，深入浅出的讲述了他在班级管理时的一些方法和经验 。每一招都让我感到无比的精彩和如此的用心 。书中，我深深体会到了他对待工作的那种认真精神和对学生无微不至的关爱 。一个个成功的事例无不体现出他的班主任工作的艺术性 。他善于变急风暴雨为和风细雨，变生硬呆板为巧妙疏导，善于掌握雕塑美好心灵的艺术，像能工巧匠雕琢艺术珍品精品那样雕琢青少年的心灵 。
读了徐老师的这本书之后，我对班主任工作有了更为深刻的认识 。
一、班主任要爱自己的学生和班级
我国着名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处 。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起 。徐老师的书中每一招都渗透着他对学生的关爱，每一招都是源于他对学生的爱 。在“巧用自责招”中，徐老师说：“爱后进生是每一位教师，特别是班主任的天职 。除了施以更多的爱以外，我还用了特殊的一招 。这特殊的一招就是巧用自责招 。借用自责，巧用自责，强化自责，转化自责为自强 。任何一个学生，包括后进生都有自尊心 。或强或弱、或明显或隐蔽是其区别之处 。自责是一种心理状态，自责，顾名思义就是责备自己，这是自我监控、自我管理、自我调节的前提；它是矫正言行、规范自我、改正错误、避免再次失误的保证 。人非圣贤，孰能无过？优秀生、后进生都会犯错误，不过，后进生犯错误的频率高一些罢了；犯错误后，后进生自责心理弱一些、隐蔽一些罢了 。我们就是要抓住这较微弱、较隐蔽的自责心理，做好疏导与转化工作 。后进生在考试失利后，自己后悔不迭，往往会自责平时贪玩学习不刻苦，并产生了重整江山的心理趋向 。我就是抓住这个往往为时很短的时机，施以同情、关心，增强其自责心理，巩固其重整江山的心理趋向，促其从失利中切实汲取教训，从而痛下决心发奋努力 。”他对后进生的用心让人敬佩，他对后进生的理解让我折服 。他的这一“巧用自责招”让我反思自己的教育工作，我在对待后进生方面存在很大问题 。平时我对他们的教育过于单一和强硬，没有真正走入他们的内心，而教育的效果也常常不尽人意 。读了这一招之后，我将这一招用到了自己平时的班级管理中，确实达到了不错的教育效果 。在以后的工作中我还会继续使用这一招，并真正走进每一个学生，了解每一个学生，让自己的爱去感染班级的每一个成员，由“爱”去生出不同的“招” 。相信爱心牌的招术一定能起到事半功倍的效果 。
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