学记读后感( 二 )
在研读的过程中，这一段话让我感触颇深，“虽有嘉肴，弗食不知其旨也……故曰：教学相长也 。”其大意是“虽然有美味的肉食，不吃，不知道它的甘美 。虽然有极好的道理，不学，不知道它的好处 。所以学习之后才知道自己有所不足，教人之后才知道自己也有不通之处 。知道自己有所不足，然后才能严格要求自己；知道自己有不通之处，然后才能勉励自己奋发上进 。所以说教人和学习是相互促进的 。”是啊，这世间的知识学问自己又能知道多少呢？那么多的精神食粮我为什么不去吸取？会不会有一天我答不出学生提出的问题？会不会有一天因为不学习根本跟不上这个社会快速发展的步伐？这些问题在我读完后一遍遍问自己 。()确实，还可以利用很多的时间来读书学习，我还可以学习更多知识，特别是作为一名教师，这一点至关重要 。现在科技发展迅速，知识更新的很快，我们必须常学习，多学习，来适应学生的要求，适应社会的要求 。
《学记》更多的是研究教学并揭示了教学的基本规律，提出了一系列正确指导教学的原则和方法 。例如：“禁于未发”，重视预见性 。为了防止一些可能干扰教学正常进行的不良现象发生，所以教师要有预见性 。这让我想到两个方面，一是备课，教师要了解学生现有知识水平，并要预测学生通过这堂课能够达到的目标，充分备课，为上课做好准备 。另外一方面是在管理教育学生方面，例如安全教育，要提前发现问题，如果能未雨绸缪，防患未然，我们的工作会事半功倍 。
“相观而善”，取长补短 。师友之间互相观摩切磋是古人教学的重要手段 。因为有句话就叫做“独学而无友，则孤陋寡闻 。”这一点对于现在教育十分有指导作用，教孩子学会与别人合作，如现在我们在课堂上实施的小组合作就很好地体现了这一点 。更长远一点，为培养孩子在将来工作中有很强的团队精神打下基础 。
在《学记》的教学原则中，有一点我觉得我们教师要好好学习一下，他强调“君子之教，喻也”这与孔子首倡的“不愤不启，不悱不发”的含义不仅一致，而且更体现了教师的主导作用 。《学记》对教师如何“喻”提出了三点要求；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 。即教师的责任是引导学生而不是牵着走；是督促鼓励，而不是生硬往前推；是启发独立思考而不代替学生得出结论 。如果教师能掌握好这个分寸，学生就真正懂得了学习，知道了如何去学 。这要求我们在教学中要讲的精，像杜郎口中学要求教师在一堂课中讲课不超过十分钟 。把课堂还给孩子，让孩子成为课堂的主人 。就像我们现在的课堂，培养孩子自学能力，这对学生的学习能力是一个很大的提高 。
推荐阅读
- 三个傻瓜读后感
- 三角地读后感400字
- 容斋随笔读后感
- 撒哈拉沙漠读后感
- 如何说孩子才会听怎么听孩子才肯说读后感
- 三寄小读者读后感
- 日月读后感
- 三国志读后感2000字
- 撒哈拉的沙漠读后感
- 撒哈拉的故事三毛读后感