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教育图书读后感

教育图书读后感（一）
——《教师的教育素养》读后感
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时 。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好像与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉 。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体 。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵 。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵 。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生 。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题 。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用 。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好 。
说说容易做起来难 。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷 。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧 。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要 。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名着或教育杂志阅读呢？所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书 。

教育图书读后感（二）
——《我的教育理想》读后感
读了《我的教育理想》，我知道了：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师 。
我陶醉在这文字的海洋里 。不光是一种享受 。更让我觉得经受了一场思想的洗礼 。我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力 。那亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽着我的视野 。在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴 。如果说以前的成长靠的是个人奋斗，那么新的时代与环境，()强调的却是团队的力量 。尤其是激烈的竞争环境，需要真正的合作 。没有合作之心的人，内心是焦躁而绝望的，也不会取得什么真正的成功 。你有什么样的情怀，就有什么样的处世方式；你有什么样的期许，就有什么样的行为 。因此，强调个人发展与竞争，一定要依靠环境和伙伴的合作──学会沟通、学会倾听，同行彼此理解，彼此支持，共同分享经验，以减少由于孤立而导致的个人行为 。

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