近日 ， 26岁中科大数学家陈杲破世界难题的消息全网刷屏 。 据悉 ， 陈杲攻克的是一道复微分几何领域的“世界难题” ， 论文在世界知名数学期刊《数学新进展》在线发表 。 目前 ， 他的论文已经引发国际数学界的关注 ， 被美国科学院院士劳森等人第一时间引用 。
值得关注的是 ， 这位年轻教授曾经被称作“天才少年” ， 14岁考入中科大少年班 ， 18岁就赴美攻读博士 ， 有着超高的“人生起点” 。 “别人家的孩子”究竟是怎么培养出来的 ， 引发了舆论热议 。
每有神童涌现 ， 都会引起公众的极大关注 。 尤其是为人父母者 ， 巴不得从神童身上窥探些许“机密” ， 而后“复制粘贴”一番 。 抛开形形色色的假神童 ， 确实不乏天赋出众的真神童 。 但令人可惜的是 ， 不少神童都跌入了“小时了了 ， 大未必佳”的“伤仲永”式惨淡结局 。
陈杲的父亲陈钱林一直深耕教育工作 ， 对子女教育有自己的一套方式方法 。 他表示 ， 儿子陈杲取得了今天的成就 ， 自主学习和个性化教育发挥了重要作用 。 发现儿子的数学天赋后 ， 为了排除干扰 ， 让其更加专心在自己的兴趣学科上 ， 陈钱林让儿子放弃一些学习项目 ， 如艺术学习和教师普遍要求的书写训练等 。 在陈杲上小学后 ， 怕儿子受到标准化作业的消极影响 ， 就决定让其免做老师的作业 ， 同时从数学入手 ， 引导他学会自学 。
君子有所不为而后方能有所为 。 正是因为陈钱林大胆地放弃了一些东西 ， 让陈杲免于作业的困扰和标准答案的束缚 ， 最大程度地遵从自己的意愿 ， 激发了自身的潜力 ， 实现了“开挂”人生 。
现实中 ， 在某一领域拥有天赋的孩子并不鲜见 ， 可问题是他（她）的爱好能得到充分尊重并得以施展吗？当下的学校 ， 大多强调统一管理 ， 甚至有不少学校将学生的时间“精准”分配给每一门学科 ， 习惯于“被安排”的孩子 ， 能实现个性化成长吗？迫于“现实”的巨大压力 ， 又有几个家长敢于像陈钱林这般取舍呢？这涉及家长的教育定力以及见识眼界等深层次的东西 ， 绝不是可以简单“抄作业”的 。 因后天教育不当而毁掉的“神童”究竟有多少 ， 值得深思 。
【孩子|“天才少年”是怎样培养出来的】倡导孩子“读书自由” ， 强调个性化教育和自主学习 ， 注重呵护孩子的创新能力 ， “天才父亲”的“教育经” ， 让孩子深深地喜欢上了数学 ， 在持之以恒的努力下取得了巨大的成就 。 事实上 ， 近年来媒体报道的一些“天才少年” ， 其成长路径也基本如是 。 13岁上浙大的“天才少女”陈舒音“没上过补习班 ， 父母也没有额外辅导” ， 从小就是遵从自己的兴趣学习；五年级拿美国奥数金牌 ， 七年级拿澳大利亚数学奖的“数学神童”叶丰硕坦言 ， 学习奥数是因为兴趣爱好 ， “玩不玩竞赛没关系 ， 最重要的是学得尽兴 ， 玩得尽兴” 。
“神童”其实不是刻意“造”出来的 。 顺其自然 ， 孩子才能如有“神”助 ， 最大程度地发挥出潜能 ， 做最好的自己 。 世界上没有完全相同的两片树叶 ， 孩子的教育不能简单复制 ， 但基本的规律和原则具有借鉴意义 。 因材施教 ， 尊重个性 ， 呵护兴趣 ， 培养自主学习能力 ， 这些教育的金科玉律适用于每一个孩子 。
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