众多资本入场，印度的在线教育是门好生意吗？( 四 )_印度给人的印象是混乱无序的

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但到了1981 年，印度的文盲人数却达到了4.37 亿人，高于独立时的文盲人数（3 亿人）。造成这种情况的原因是印度独立之后，印度居民都在为生计奔波，儿童也要去参加谋生的劳动，没有时间和精力去学习。且印度推行的义务教育以手工和农业劳动为中心，基础学校过多地让学生从事手工和农业劳动，使读、写、算的训练大大削弱。

经济困境阻碍了义务教育的切实施行，且义务教育还面临着学生退学问题的困扰，到 70 年代和 80 年代，印度小学 1 至 5 年级退学率达 60%左右， 1 至 8 年级退学率达 75%左右。初等教育的经费有 30%浪费于退学方面，另外还有大量留级带来的教育浪费。到2018 年，一家非政府组织进行了一项研究，发现印度 56%的八年级学生不会三位数除以一位数。

与印度基础教育所面临的的困境相比，印度的高等教育呈现出一片繁荣的景象。印度有若干所一流大学，比如印度理工学院（IITs）和印度管理学院（IIMs），并打造出一批技术精湛的工程师和博士。 2000年，《亚洲周刊》评选亚洲最佳理工学院时，印度理工学院以7所分校中的5所占据了前十强的“半壁江山” 。在2006年，《泰晤士报》全球大学排行榜上，印度理工学院名列前50名，工科排名全球第三。