工作计划|初三学期工作计划怎么写( 五 )
2、多样性 。由于读者的成长环境、人生阅历、文化修养的不同，对文学作品的理解也会有所不同，阅读文学作品的过程，也就是读者再认识、再创造的过程 。因此，对文学作品理解的多样性，是应该允许并予提倡的 。教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味 。在阅读提示和练习的设计中，也尽可能地引导学生得出自己的认识，避免标准的统一的答案 。如对《故乡》主题的分析，对《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的评价，对《范进中举》中范进的悲喜剧内在意义的认识等 。多样性也为学生个性的发展提供了良好的条件，在教学中要予以重视 。
3、探究性 。进入初三阶段，学生的心智得到一定的发展，思维水平也得到一定的提高，个性的形象也得到一定程度的深入 。所以，教材鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度 。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题 。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考；《智取生辰纲》中对叙述角度的研究；《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等 。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧 。
【工作计划|初三学期工作计划怎么写】4、开放性 。开放性的含义是沟通教材内外，课堂内外和学校内外，使教材从课内向课外延伸扩展，使学生丰富自己的学识、经验，并对社会人生有一定程度的了解 。本册教材根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性 。尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目 。如《心声》中对当前教育某些现象的触及；《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪；《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等 。综合性学习更是以某种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野、加深思维、关注社会生活 。如《笑着面对生活》《青春随想》《金钱，共同面对的话题》等，都和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念 。
三、教学目标
三维目标：侧重培养欣赏文学作品的能力、阅读议论文的能力和阅读浅易文言文的能力，继续提高学生语言表达能力及语文的综合素养 。
1、知识与能力：理解诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言 。领会口语和书面语的差异，品味不同场合、不同背景下口语运用的技巧；掌握演讲辞和书信的写法 。了解小说的体裁和特点，掌握阅读分析小说的方法 。学会阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语言的特点 。学习个性化语言，领会阅读古代白话小说要领 。积累文言词语，培养文言语感 。
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