老师带领学生研发卫星 ， 真正教会他们“仰望星空、脚踏大地”。
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▲2月27日11时06分 ， 我国在文昌航天发射场使用长征八号运载火箭成功将22颗卫星发射升空 ， 其中有一颗是“启明星” 。 图/新华社
文 | 王天定
2月27日 ， 我国成功发射“一箭22星” ， 其中有一颗“启明星” ， 是武汉大学多位在校学生在该校金光教授指导下 ， 历时三年研制成功的微纳卫星 。
这颗微纳卫星 ， 最厉害之处是夜光遥感达到了8个波段 ， 分辨率为21米 ， 比国外的同类卫星提高了将近40倍 。 因此 ， “启明星”可以对具体城市的光污染进行精准测量 ， 为公共卫生方面的研究提供数据支撑 。
这样引领世界先进技术的创新项目 ， 学校和老师敢于放手让学生来全程参与 ， 是个大胆的想法 ， 更是一种教学理念的创新——把卫星研发作为一种新型的教学平台 ， 把实验室放在天上 。
本着学生可以通过和卫星的实时互动 ， 在太空中设计、完成实验的想法 ， “启明星”项目正式启动 。 作为该项目的负责人金光教授 ， 从1000万科研经费中拿出500万元作为带领学生团队研发卫星的费用 ， 又拿出300万元作为发射费用 。
一颗卫星用掉了800万元 ， 占其科研经费总额的80% ， 但金光教授说 ， “无论研制还是发射 ， 都太便宜了 ， 划得来 。 ”
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▲金光教授（右一） 。 图/武汉大学官方微信公众号
教授带领学生“搞卫星”的故事 ， 令人动容 。 近年来 ， 我国各高校不惜重金引进人才 ， 投入也水涨船高 。 1000万科研启动经费或许已经不算新闻 。 但像金光教授这样 ， 能把这笔经费的80%一次性用到这样一个培养学生的项目上 ， 在当下并不多见 。 而武汉大学对科研经费这种使用方式的全力支持 ， 也实属难得 。
这些年 ， 高校科研院所科研经费使用中的一些怪现象备受社会关注 ， 故意套取贪污科研经费的违法行为也不时见诸报端 。 社会上的某些说法 ， 或许是耸人听闻 ， 但一些高校倾向于把科研经费投入到生产国际权威学术期刊论文、重复购置各类设备以及举办规模盛大的学术研讨会上 ， 导致科研经费从政策到决策再到执行 ， 各个环节存在一定浪费现象 ， 这是不争之事实 。
从这个意义上讲 ， 武汉大学金光教授带领学生研发“启明星” ， 这个项目或许并不能生产多少权威期刊论文 ， 但它对学生团队研发能力的培养不可小觑 ， 这不也是科研经费最值得投入的地方吗？
这一项目启动后 ， “启明星”团队曾在武大全校范围内张贴“招贤”海报 ， 无论是本科生 ， 还是在读的硕士生、博士生 ， 只要愿意从事航天 ， 有热情研制卫星者都可以报名 ， 不同学科的多多益善 。 据金光教授粗略统计 ， 历时三年 ， 参与到“启明星”研制的学生大约有50人 ， 本科生20人、研究生30人 。
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▲卫星团队成员在“启明星”卫星发射及测控第二现场 。图/武汉大学官方微信公众号
整个研发团队 ， 教授当然是灵魂 ， 但学生们才是绝对主体 ， 打破学科界限 ， 各专业分工合作 ， 不同的层次、不同的视角相激相荡 。 老师鼓励学生大胆尝试、不断试错 ， 于是 ， 各种教材和课程中的知识在参与项目研发中变得立体鲜活起来 。
当然 ， “做中学（learning by doing）”一直是实践教学的基本理念 。 金光教授作为航天光学遥感卫星研发的领军人物 ， 亲自带领学生研发卫星 ， 这不是普通意义上的“过家家” ， 而是“真刀实枪 ”地研发实践 。
对于学生来说 ， 要把所学的知识综合运用到一颗真正的卫星研制实践之中 ， 保证研发的产品能发射成功并在空间正常运转发回数据 ， 这决不是一次普通实验可比 。
这个项目的意义在于 ， 让学生真正“仰望星空、脚踏大地” ， 科学理想实现靠每一名参与项目的学生动手实践 。
当下高校创新创业教育正风起云涌 ， 不是每一个大学都要造卫星 ， 但仍然期待更多的大学能支持像金光教授这样的一流专家 ， 带领学生积极投入实践 ， 探索出更多更富有想象力的人才培养模式 。
【项目|武大“学生造”卫星发射成功，人才培养离不开“真刀实枪” | 新京报快评】特约评论员 | 王天定（中国海洋大学文学与新闻传播学院教授）
编辑| 徐秋颖
校对| 赵琳
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