布朗芬布伦纳，怎样定义个体发展的生态系统？
【森森 --- 好的亲子关系是一切教育的基础 】
【布朗芬布伦纳，怎样定义个体发展的生态系统？】1、布郎芬布伦纳发展心理学生态系统理论 ， 强调发展个体嵌套于相互影响的一些列环境系统之中 。 每一系统都有其他系统以及个体交互作用 ， 影响着个体发展的的许多重要方面 。
2、行为系统的四个层次包括微观系统、中介系统、外层系统和宏观系统 。
3、微观系统 ， 位于环境层次的最里层 ， 指个体活动和交往的直接环境 。 这个环境是不断变化和发展的 ， 对大多数婴儿来说 ， 微系统仅限于家 。 随着婴儿的不断成长 ， 活动范围不断扩展幼儿园、学校和同伴关系不断纳入到婴幼儿的微系统中来 。 对学生来说 ， 学校是除家庭以外对其影响最大的微系统 。
4、中间（中介）系统 ， 是指各个微系统之间的联系或相互关系 ， 是环境系统的第二层 。 例如 ， 儿童在家庭中与兄弟姐妹的相处模式会影响到他在学校中与同学间的相处模式 。 如果在家庭中儿童处于被溺爱的地位 ， 在玩具和食物的分配上总是优先 ， 那么一旦在学校中享受不到这种待遇则会产生极大的不平衡 ， 就不易于与同学建立和谐.亲密的友谊关系 ， 还会影响到教师对其指导教育的方式 。
5、外层系统 ， 是指那些儿童并未直接参与但却对他们的发展产生影响的系统 。 比如：父母的工作环境 ， 社区条件 。 儿童生活在家庭里 ， 但家庭不是与外界隔离的 ， 父母对待儿童的方式会受到学校、教师的影响 ， 也会受到社会、雇主和朋友的影响 。 例如 ， 小明爸爸由于被雇主炒鱿鱼了心情很不好 ， 回家后训斥了正在做游戏的小明 ， 导致父亲和小明的关系恶化 。
6、宏观系统 ， 位于环境的最外层 ， 不直接满足儿童的需要 ， 它对较内层的各个环境系统提供支持 。 它规定如何对待儿童 ， 教给儿童什么以及儿童应该努力的目标 。 在不同文化中这些观念是不同的 ， 但是这些观念存在于微系统、中间系统和外系统中直接或间接地影响儿童知识经验的获得 。 比如中国传统文化影响了中国儿童的言行举止 。
7、时间系统 ， 又叫历时系统 ， 是布朗芬布伦纳的模型当中的时间维度 ， 他强调生态环境中的任何变化都影响着个体的发展方向 。 比如：家庭构成、居住或父母职业的变化 ， 以及重大事件的发生 。
【下一期：什么是“同伴危机”？】
推荐阅读
- 达·芬奇的创意：很少有人知道的12个达·芬奇超越时代的发明
- 破解暗物质的“斯芬克斯之谜”
- 能装18亿个太阳的盾牌座UY，在斯蒂芬森2-18面前，不值一提
- 达芬奇曾画出人的心脏，还画出细微结构，人们花了500多年才找到
- 轰动全国的白宝山情人谢宗芬，被判刑12年，出狱后为何去了新疆？
- 格里芬接近回归快船，特纳也在快船交易清单之中，只差掌舵者
- 独行侠火箭酝酿1换2交易，涉及布伦森、伍德，东契奇迎强力帮手？
- 《疯狂动物城》芬尼克狐的原型——耳廓狐
- 细看达芬奇一生，完全牛到不像普通人类，是穿越还是外星人？
- 史密斯建议将勒布朗·詹姆斯交易到迈阿密热火