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目中元人是目中无人吗 目中无人是什么意思

真正的语文在于“真”字 ， 主张语文教学回归真实 。年过七旬的贾志敏先生 ， 是中国教育界“真正”的人 。他道出了语文教育现状的真相 ， 认为老师不是在做他们应该做好的事 ， 而是在认真做他们不应该做的事 ， 这导致了与语文的本来面目背道而驰 。语文老师要扎扎实实练好教学基本功 ， 上真正的公开课 。他教语文也很认真 ， 没有华丽的语言和精美的课件 ， 只有真实的课堂和与深圳生活网学生的积极互动 。在他的课堂上 ， 师生的思想不断碰撞 ， 学生的认识不断提高 ， 经验不断升华 ， 闪耀着耀眼的语文光芒 。贾老师用真实的课堂感动了在场的老师 ， 用他的真性情赢得了大家的掌声和尊重 ， 带领我们踏上了一段不着痕迹的回归语文本真之旅 。
真汉语的概念是针对假汉语的 。什么是语文课？口头说 ， 书面写 。语文课需要做什么？叶圣陶早就说过 ， 语文课就是老师在课堂上以课本上的课文为例 ， 教学生说和写 。语文课要真实 ， 简单 ， 扎实 。它是真实课堂的生命 ， 简单是老师授课的地方 ， 扎实是我们教学目标的落实 。老师教语文要简单认真 ， 让学生喜欢语文 ， 扎扎实实学语文 。现在很多老师教的都是教材 ， 不是语文 。困扰的分析 ， 无效的问题 ， 让学生整天活在困扰中 ， 当然不会喜欢语文 。
我们以公开课为例 。现在年轻老师都要上公开课 。他们问我 ， 公开课如何才能有效？我觉得公开课和普通课是一样的 ， 只是移到了大众 ， 让大家可以看 ， 可以学习评价 。所以公开课最重要的是要像正常课一样 ， 千万不要造假 。老师要记住八个字:有的人傲慢 ， 有的人傲慢 。
“眼里有人”指的是老师要听课的学生 ， 而“眼里没人”指的是老师要忘记台下听课的老师 ， 但又不能不注意 。如何在课堂上借公开课拉近与学生的距离？有的老师一上来就让学生猜我是谁:“小朋友 ， 你知道我是谁吗？”“不知道 。”“深圳生活网有个小子知道 。你怎么知道？”“大屏幕上写着呢 。”“聪明 ， 善于观察”...都是废话 。与汉语无关的词是非汉语和泛汉语 ， 所以汉语课上不要说多余的词 。
要上好公开课 ， 首先要从题目入手 。举两个例子 ， 一个是我今天参加的爸爸的老师 。学生最喜欢节日 ， 因为他们不用上学 ， 不用做作业 ， 可以做任何他们想做的事情 ， 所以我从节日开始 ， 创造了“老师”这个词 。问他们国庆节是哪一天 ， 6月1号是哪一天 ， 然后问他们一个9月10号 ， 就引出了教师节 。教师节是深圳生活网教师的节日 ， 引出“老师” 。然后问“老师”和“老师”的区别 。学生回答“老师”是书面语 ， “老师”是口语 ， 就像“爸爸”“爸爸”一样 。这样 ， 把几个词连接起来 ， 就引出了正文的标题 。
【目中元人是目中无人吗 目中无人是什么意思】青年教师要注意 ， 公开课上的每一句话都要切中要害 。我再举一个例子 。有一篇课文叫《我不怕鬼》 ， 我是这样设计导入的:刚开始上课 ， 老师先在黑板上写一个“鬼”字 ， 然后问学生:“你看这个字写得多漂亮 ， 你看得懂吗？”学生:“鬼 。”老师说:“数一数有几笔 。”生:“九招 。”让另一个同学回答说:“一共九招 。”老师说:“我不喜欢 ， 但是因为加了‘总’字 ， 比之前那个同学好 。”第三个学生说:“‘鬼’这个字有九个笔画 。”老师说可以 。这是训练学生完成单词 。另外 ， 老师要适当麻痹学生 ， 在学生注意力不够集中的时候 ， 突然问一句 ， 你见过鬼吗？当学生思维麻痹时 ， 很容易异口同声地说“我见过” 。这时候老师可以教育:你看到的是鬼 。认真听 ， 不要走神 ， 更不要口是心非 。像这样上一堂语文课是多么生动有趣啊！
接下来老师可以说 ， 既然大家都没见过鬼 ， 那就说明世界上根本不存在这种东西 。那怎么会有“鬼”这个词呢？因为很久以前 ， 人们缺乏科学知识 ， 不了解一些社会和自然现象 ， 错误地认为人如果一生做了坏事 ， 死后就会下地狱 ， 变成鬼 。据说鬼看起来很可怕 ， 很狰狞 ， 大家(一起读)都“怕鬼” 。无神论者不相信世界上有鬼 ， 所以他们(一起读)是“不怕鬼”的 。课文《我不怕鬼》讲的是一个不怕鬼的人的故事 。学生阅读题目“我不怕鬼” 。老师把题目写在黑板上 ， 开始带领学生分析课文 。老师也可以提问 ， 句子题目为什么要引用？也可以让学生通读课文 ， 找出文章中“鬼”出现的次数 。多少次了？鲁迅是怎么对待鬼的？这样 ， 教学重点就会逐渐转变 。
从上面两个例子可以看出 ， 从题目出发 ， 语文教学不会走样 ， 课堂导入不会冗长；从题目开始 ， 你就坚持文字 ， 不会错的 。
其次 ， 好的公开课要以阅读为基础 。少问问题 ， 多读书 。现在 ， 老师喜欢问学生问题 。我曾经听过一个老师的课 。他问了一个问题 ， 我就画下一个 。一节课下来 ， 我画了近12个正字 ， 共计56题 。这有助于学生理解课文吗？一点帮助都没有 。所以少问问题 ， 多看书 。
我建议老师一节课问一两个问题 。比如我今天讲爸爸的老师 ， 我会问两个问题 。先概括一下课文内容:“爸爸的老师”是谁？二、提炼文意:《爸爸的老师》这首诗告诉我们什么？然后把两个问题连接起来 ， 让学生在重复的回答中理解全诗 。
最后 ， 要上好公开课 ， 必须设计有效的语言训练 。现在的练习设计要么太难 ， 要么太大而且空 ， 学生做不到；要么就是太简单了 ， 没有学生愿意做 。比如课后 ， 有的老师会说 ， 小朋友 ， 今天这个故事有趣吗？学生的回答很有意思 。老师说 ， 那今天的作业就是给爷爷奶奶讲这个故事 。你认为这个任务能完成吗？实现为零 。没有哪个学生会回家对长辈说 ， 爷爷 ， 坐下 ， 我给你讲个故事 。老师不是布置学生根本不会做的作业 ， 而是在课堂上进行语言训练 ， 而且这种训练要巧妙有效 。
总之 ， 教好语文是我们的职责 。语文老师要有足够的知识储备 ， 练好扎实的基本功 ， 上真正的公开课 。

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