胡海岚团队发现 ， 人类大脑中有一个小小核团 ， 它在介导负面情绪当中起了非常大的作用 ， 他们称之为“反奖赏中心” 。 当核团内活动异常 ， 或进入高放电状态时 ， 就会过度抑制大脑的“奖赏中心” ， 这可能就是人进入抑郁状态的原因 。 胡海岚团队同时发现 ， 氯胺酮之所以能够快速起效 ， 是因为它能够很快地阻断“反奖赏中心”过度放电或者过度的活化状态 ， 从而起到一个“开关”的作用 。 在研究过程中 ， 他们还发现了两三个新的不同的分子靶点 ， 它们可以作为潜在的抗抑郁药物的靶点 。
研究取得突破后 ， 胡海岚团队迅速投入新型抗抑郁药物的临床转化研究中 。 他们的工作 ， 为困于精神抑郁暗夜中的人们带来了重生的希望 。 胡海岚说：“虽然药品研发的路很长 ， 但我们已经看见了曙光 ， 并且迈出了第一步 。 ”
要为患者摆脱痛苦 ， 科研人员自己则要经历无数次失败的痛苦 。 在实验室里 ， 胡海岚有70%以上的时间都在面对实验的失败 。 她十分认同一位前辈的忠告：如果试验50%都获得了预期结果 ， 那就应该放弃这个方案 ， 因为它不够创新 。 她认为科研工作者最重要的素质是韧性 ， 百折不挠在科研领域不是一个比喻而是一个现实 。
“板凳要坐十年冷” ， 科学研究就是在不断的摸索和试错中前行的 。 胡海岚说：“坚持就是韧性的体现 ， 就是追寻自己感兴趣的东西 ， 并且要耐得住长时间的寂寞和挫折 。 科研就像一场马拉松 ， 你要调整好自己的节奏 ， 有时候快 ， 有时候慢 ， 有时候有同伴一起 ， 有时候也要一个人孤独地坚持 ， 虽然不知道终点在哪里 ， 但是总能让你充满希望 。 ”
有人问胡海岚 ， 这样日复一日的坚持会不会感觉很枯燥？她笑着说：“抱歉 ， 我从来没有觉得科研是一件枯燥的事情 ， 而且我周围的科学家朋友似乎也没有谁这样抱怨过 。 在我们看来 ， 科学家是世界上最好的职业 ， 这是国家和社会资助你 ， 让你去做自己真正感兴趣的事 。 ”
在胡海岚眼中 ， 投身科学研究一定是出于兴趣 ， 一旦找到了愿意为之奋斗一生的东西 ， 所有的坚持都是幸福的 。
“从科学成就本身去获得自尊”
胡海岚是一位杰出的科学家 ， 也是一位杰出的教师 。 短短10余年 ， 她已培养了多名博士研究生和博士后 ， 他们共获国家级最高奖学金10多人次 ， 其中6位已在中科院、清华、华东师大和浙大获得教职 ， 4位获得国家优青等人才奖项 。
胡海岚并不否认天赋在科研中的作用 ， 但她认为努力是最重要的 。 她告诉学生 ， 所谓天赋至少包含两个层面：一是基本的逻辑推理能力 ， 一是对科研重要问题的品味和把握 。 前者如果天生欠缺可能后天不容易弥补 ， 后者则可以通过大量的阅读和学术训练习得 。
天赋中等但通过努力获得成功的科学家有很多 ， 但不努力的天才非常罕见 ， 所以努力是必要条件 ， 而天赋至少有一部分可以通过学习获得 。
这样的引导激发了学生们的进取心和自信心 ， 而胡海岚自身的勤奋自律也在无形中鞭策着他们 。 但胡海岚并不是一味给学生“打鸡血” ， 相反 ， 她要求学生在学习和科研中付出足够努力的同时也要尽量保持生活的平衡 。 她的理念是“快乐学习 ， 健康生活” 。
她喜欢运动 ， 尤其擅长游泳 。 在工作之外 ， 她也有“小女生”的一面 ， 喜欢旅游和美食 。 总之 ， 在实验室里 ， 她带领团队全力以赴地工作；出了实验室 ， 她希望大家过得快乐 。 张弛有度、平易近人 ， 难怪她会当选“浙大最受欢迎的老师” 。
一位学生曾用“幸福”一词总结跟着胡海岚学习和研究的感受 ， 认为“胡老师是我能接触到的人里面最令我佩服的” 。 这位学生还强调 ， 自己佩服胡海岚 ， 不仅是因为她所获得的成就 ， 更因为自己切身感受到她工作的勤奋、对待科研精益求精的态度、对待新知识的好奇 ， 以及她在生活中的自律 。 在学生眼中 ， 胡海岚不仅让他们在科研道路上有了一个光明的开始 ， 更重要的是给了他们在这条道路上走下去的勇气、信心以及方法 。
在科研路径和方法上 ， 胡海岚给予学生的指导具体有效 。 她善于因材施教 ， 充分利用学生的特点和优势 ， 帮助他们寻找最合适的研究课题 。 她也非常重视交流 ， 在她的课题组 ， 学生们有很多交流机会 ， 许多灵感就诞生于思想的交汇与碰撞中 。
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