也许很多老师都有发现，对于成绩一般或比较差的学生来说，学习是毫无目标的，他们想学就学，不想学就不学，这对他们的成长是起阻碍作用的 。很少同学不明白，对大海中的船只来说，转折是从选定方向开始的；而对于他们来说，学习是从确定目标开始的 。学习目标是学习的出发点，也是学习的最终归宿 。确立明确的学习目标是每位学生的首要任务 。目标越明确、越切合自己的实际情况，其学习行动的每一次努力越能够获得成功 。中学生在成功中体验学习的喜悦，学习从此充满了活力和激情 。所以，怎样使他们树立明确的学习目标是当务之急 。首先，教师给学生树立一个清晰的目标 。学习上没有动力的学生，相当大的原因是他们的心理年龄幼稚，许多中学生的心理表现是小学阶段的行为 。好动、控制不住自己，随意性玩耍，碰到什么玩什么，没有时间概念，如果家长或老师不加以干预，他们就会无节制地玩下去 。父母们对学生这样的状况很着急，迫切地要求我们给想办法，让学生有点上进心，能主动地学习 。其实学生学习不主动，成绩差，往往是因为缺乏积极上进的目标 。他们虽然也希望成为大家赞扬的好学生，但是这种欲望很弱 。因为，他们失败太多了 。他们觉得达到当好学生的目标对他们太难了，于是索性回避 。我问过我的学生：“你为什么不努力去争取做个好学生呢？”他沮丧地解答：“太难了，样样都要优秀，我做不到 。”这就是说，在他们心目中，没有一种主动的进取精神 。由此导致他们行为上的随意性 。心理学家马尔慈说，人的意识就是一个“服务机制”——一个有目标的电脑系统 。学生心目中追求的形象的清晰程度，就如同一个电脑程序的好坏，直接影响到这一系统运作的结果 。如果学生头脑中追求的形象很清晰，比如，我要做一个学习好、和同学友好相处的好学生，它就会在学生内心的荧光屏上出现一个认真学习、积极参与班级活动、关心同学的好形象 。那些学习好、表现好的学生说，他们脑中常常出现好学生受老师表扬的形象，是这种形象督促着他们认真学习，控制住自己随意玩耍的心理欲求 。相比之下，学习动力不足的孩子，像我的一些学生，他们头脑中就没有一个通过努力能达到好学生的清晰的形象 。这不能说，他们就没有上进心，好学生形象在他们头脑中从来没有出现过 。他们头脑中一定有过，但是，这形象是模糊的、游离的 。在他们头脑的电脑屏幕上，这种形象是时有时无 。因此，不清晰的图像自然不会有足够的动力去督促他们上进 。解决的关键，是在中学生心目中，树立一个经他们努力能达到的好形象 。于是，我创设了“一点点进步欣赏法” 。具体做法是：把大目标形象化，分割成一个一个的小目标来完成 。比如，让学生成为一个能记住重要历史史实、常受到老师赞扬的学生，可以将这个目标分成几步 。第一步预习课文；第二步认真听课；第三步课后好好复习；第四步多读多看历史课外书，以拓展知识面 。对于学生每一点进步，都给予具体表扬 。甚至可以将表扬夸张一些 。赞扬的原则是，只和学生的过去比，是个体的纵向比较 。注意不与其他学生进行横向比较 。结果，这个法子还真灵 。由于给了学生具体的欣赏和赞扬，学生在赞扬中产生了成就感 。这种成就感成了他下一次主动学习的动力 。他们渴望再次得到欣赏和赞扬，于是在下一项任务中继续努力去做、去争取 。有的学生发烧、生病，还执意完成练习，其目的就是为了追求那个受表扬的形象 。有的人疑虑地问，这些学生的进步与那些好学生差得远呢，表扬起作用吗？我们的解答是肯定的 。这正如美国心理学家沙皮罗在《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》中指出的：即使一个小小的变化，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果 。不要忽视那小小的目标形象，也许正是这些清晰的小小目标改变了你学生不利的状况，一步步迈向成功的道路 。可见，确立合理清晰的目标形象的作用有多么重要 。
确实非常重要
因为现在所做的一切皆是为未来奠定基础 。
目标是什么？
明白其实就是对自己的人生进行规划 。规划好长远的目标与短暂的目标 。短暂的目标围绕长远的目标而去制定 。确定目标以后你就会知道自己要什么，这样每天的学习会更加有劲 。
【作为一名学生应该有什么样的目标 学生对自己未来的目标】目标是一切行动的导航，有明白不是最重要的 。更重要的是围绕明白去落实到位，因为目标是假设的，没有去做一切都是空的 。落实要有计划，所以必须围绕目标制定出可行的执行表，同时打印挂在天天看得到的床头 。这样它可以每天监督我提醒我 。
计划是关键，执行是核心，持之以恒是最后结果的重要环节 。很多人给自己制定目标，也开始按照目标去执行，可是执行到一点的时候就放弃，这样是完成不了当时所设定的目标 。所以只有持之以恒的把一件事情做好才是最重要 。
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