此时无声胜有声是一种思索，是一份回味，更是一曲荡气回肠的心灵共鸣 。不管是曲终人散的凄凉，还是初初相遇的两情相悦，都是相顾凝视两无语，万般滋味上心头 。更有一种无声胜有声的哀婉，便是重逢，不管是友人重聚，还是惜日相爱之人重聚，都有那份默契，藏在笑魇里，藏在唇齿间，藏在欲言又止的双眸里 。
【此时无声胜有声出自，此时无声胜有声,出自哪里?】琵琶女的半遮面，便是重逢那远去日子的哀叹，对逝去青春的留恋，让她心生怨怼，从而有了商人重利轻离别之言，从而与诗人有了共鸣，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 。
其实在我的意识里，并不喜欢琵琶女的生活态度和方式，不管是以色以艺侍人，还是老大嫁作商人妇后的寂寞难奈，我觉得都不是健康的生活态度 。当时的社会状态决定，她只能是一只金丝雀，再美的风景，只能在河岸边站立，永远走不出世人画给她的圈圈，成不了光彩夺目的星星 。所以，那时的无声更是对所处时代的控诉，是对那种统治下，人们的深深怜悯，对郁郁不得志发出的吶喊 。
绘画艺术中，讲究“留白”；同音乐中的“此时无声胜有声”一样，在观众审美过程中，给予其更多地瞎想和品读空间 。
心理学中称这种现象为“空白效应”："空白效应"是关于艺术作品审美欣赏的概念 。它指的是作品留给读者想象和再创造的空间，读者可以凭借自身的文化素养，展开思维羽翼去思考，从而获得对作品更深层次的理解和把握 。一幅画如能适当地留下不着色彩的空白，会收到恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目的艺术效果;诗歌语言的跳跃，电影艺术的空镜头，也都能收到此时无声胜有声的艺术感染力 。广告空白可以归属于广义的背景，虽然它不直接装载广告信息，但它所具有的"回旋余地"有很强的审美促销作用 。在具体运用中，广告空白通过语言组合、构图形状和刊播方式表现出来 。这些都是空白效应 。
空白效应可以给予教育过程中一些启示：还记得我们当年上课前的情景吗？本来乱糟糟吵哄哄的教室，老师站在讲台上一言不发，用威严的目光环视教室四周，瞬间鸦雀无声，效果绝对比劈头盖脸骂一顿强太多，四两拨千斤呀 。现在想来，当年的老师已经掌握“空白效应”的精髓了呀 。
教学过程中，留“空白”是一门艺术，不是一件简单、随意的事 。一要掌握火候，二要精心设计，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点 。然后以“发问”、“激题”等方式的诱因激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获取预期的效果 。
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