在日常生活中，我们年轻的父母应该区别孩子身体上的性早熟与由于模仿而来的“性”意识 。其实，性早熟毕竟是少数，家长如果把孩子的模仿行为，当成是性早熟而加以恐吓、训斥，将对孩子的未来产生不良影响 。案例一：
5岁的小东“追求”女孩子的手段相当高明，平时献殷勤，如帮女孩子擦汗、替她从别人手中抢玩具……遇到节日尤其是女孩子生日时，小东还会送巧克力和玫瑰花，一旦逮住机会，就会拉一下小手、亲一口脸蛋 。李季点评：5岁孩子“追求”女孩子“手段之高明” ， 表现有如电影中的“情圣” 。这类行为大都来源于对“韩潮爱情”影视作品的似懂非懂的理解和模仿，或得益于大人们平时有意无意的相关“鼓励” 。正常的性意识发展还没有足够的理性让儿童有如此成熟的行为 。因此，它仍然属于小朋友表达喜欢的范畴 。大人所要做的，主要还是让孩子喜欢人不能强人所难，重要的是要别人喜欢自己 。案例二：
某幼儿园，男孩女孩都共用一个厕所，一直“相安无事”，但这学期却突生风波 。4岁的女孩玲玲和小丽忽然意识到自己长大了 ， 于是每次上厕所要轮流把风 。任凭门外的男孩如何急叫，把风者都振振有辞地表示：“男孩和女孩是不可以一起上厕所的 。”李季点评：如厕、睡觉、洗澡等，是幼稚园小朋友视觉认识男女不同最直接的场所 。男女生自发扞卫“自己的权利 ”是异性意识萌芽的体现 ， 同时，也是男女孩子群体性交往的一种方式 。教育者一方面应该尊重小朋友的民主意愿和行为；另一方面引导认识孩子行为背后的“理由 ”是否合理 。教育智慧是，把自发对抗引导为友爱协商解决问题，过程中渗透异性交往教育 。同时，不要让孩子憋着 。案例三：
【怎样策略对待孩子性早熟】一天午睡时，小豪“啊，嗯”的声音把老师惊了一跳，老师发现小豪的被子已经被他在翻身时踢掉了，整个肚子露在外面，老师轻轻地走过去帮他盖被子，猛然发现他把内裤脱到了膝盖上 ， “小鸡鸡”正骄傲地抬着头呢……起床后，老师把小豪叫了过去，说：“今天老师发现你的内裤脱到膝盖上了，怎么回事呀？”“舒服，我在家睡觉的时候也是这样的 。”他不以为然地解释道 。李季点评：儿童的自慰是正常的生理现象，幼儿园小朋友有时玩弄自己的生殖器，只是满足一种舒服和放松的感觉 。关键的是 ， 不能让孩子对此感到神秘感和羞辱感 。大人的大声训斥，讥笑，指责为坏行为等做法，都会造成孩子对此更强的羞辱感、压力感、好奇心和神秘感 。案例四
小健上幼儿园中班，今年才4岁，可现在总是把“老公”、“老婆”挂在嘴上，小小年纪便已懂得“谈情说爱” 。有一天，小健回家对妈妈说：“妈妈，我今天约小雪跳舞，可是她不愿意 ， 还说她喜欢班里的另一个男生 ， 对我没兴趣 。”小健还紧张地问妈妈，怎么可以让女孩子喜欢 。李季点评：中班男女孩子的“夫妻相称”和“谈情说爱”，虽然有朦胧的性意识的萌芽的成分，主要是一种同伴之间喜欢的情绪和友好的行为 。这种喜欢和交往行为是很正常的，不是什么“早恋” 。不要将它成人化神秘化或恐惧化 。告诉孩子如何才能被同伴 ， 包括男孩子和女孩子喜欢 ， 以及如何去表达自己对同伴的喜欢 。专家观点：
性模仿≠性早熟
袁爱玲：以上案例表面上看个个构成了性早熟的事实 。在众多影视镜头的刺激下或许真的有些性意识早萌发，但我总的看法是成人对他们的这些行为过分敏感，并附加了成人的理解 。因此，家长或老师对待这类行为不必过分敏感，更不能恐吓、训斥，甚至打骂，这样可能会造成孩子成年后的性恐惧、性冷淡，甚至罪恶感 。我之所以认为上述案例中的行为是“非性”的，一是有模仿的因素 ， 因为幼儿有极强的模仿能力 ， 见到什么方便模仿的行为、动作等会不加选择地去模仿，甚至越是不让他模仿，就越想模仿，并非荷尔蒙的作用 。二是幼儿还没有建立是非标准 ， 不知道何种行为是，何种行为非，好奇心的驱使就去做 。对上述行为采取怎样的策略对待呢？
首先，控制儿童不宜的电视节目镜头 ， 没有这样的刺激，就不会过早地出现这样的反应 。行为主义原理(S-R)告诉我，要想去掉反应R就必须先去掉刺激S 。其次 ， 不制造神秘感 ， 避免激发他们更大的好奇去窥探或尝试 。再次，当发现孩子的不当行为时 ， 镇定地告诉他们 ， 你不喜欢看到这样做，喜欢看到怎样做 。成人不能只指出什么是错的，而不告诉他们什么是对的，这样不能有效地纠正孩子的错误行为 。
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