班组长心得体会|小学语文科组长培训心得体会
东莞市长安镇新安小学 汤俊
市教师进修学校这次组织的小学语文科组长培训，可能有着不一般的意义 。
我一直都认为，关于小学语文的考试研究被忽视了 。和朋友们私下交流时，我也总是说“如果不重视考试研究，小学语文的教学研究没有任何意义” 。话说得很过头，是因为我对于加强小学语文考试研究的心情非常迫切 。
我不止一次地发现，平时的单元测试题会测查课文后面资料袋里的内容 。我记得一张四年级上学期第一单元的试卷上，就曾有过一个判断题 。它要求学生判断“雅鲁藏布大峡谷比美国的科罗拉多大峡谷大，是世界上最深的大峡谷”这一说法的对错 。在测查内容上，这显然是不妥当的 。出题的人没有区分“课程内容”和“教材内容”这两个概念，他对于“语文教材内容和语文课程内容不相等”这个问题认识不足 。语文考试测查的内容，应该是“语文课程内容”-- 如果所测查的内容并非是“语文课程内容”，试卷上的分数应当如何解释呢？
我也不止一次地在期末考试阅卷的时候，向科组的同志们强调：学生答题时若有错别字，扣不扣分，要慎重。因为，学生所得的分数最后是要在质量分析时被解释的 。如果因为错别字扣了分数，那么，一个测查口语交际能力的题目的得分率究竟应该如何解释？
我迫切地希望小学语文考试得到改善，更迫切地希望小学语文考试研究得到重视 。但希望归希望，现实归现实 。我专业上的先天不足，让我即使想有所为，也不可能有所为 。工欲善其事必先利其器，我连“器”都没有，怎么“善”其事呢？
培训中，当我看到严考全老师讲座的标题是“东莞市基于标准的命题研讨”时 ，心情是激动的 -- 善其事的“器”，从严老师的讲座中向我走过来 。毫无疑问，东莞小学语文的考试研究，被提上了议事日程 。我想，今后的教学在考试的引导下，也必然会开展得更有劲儿一些 -- 当试卷的效度、信度、难度、区分度在教育测量的专业分析框架中得以规范的时候，拼体力、比运气的时代，会被终结！
还有一个东西一直困扰着我，就是语文考试中最后的、且分值最大的那道题的评分问题 。是作文吗？不是！是“写话”和“习作” 。究竟怎么评分？似乎就只有依靠感觉 。毫不客气的说，感觉是不可靠的。尤其是在考试中，绝对不能靠感觉--考试是教育测量，依靠感觉来进行教育测量，这说法儿站得住脚吗？
我们迫切需要理据！
黄小颂老师的讲座“低年段课堂教学有效性研讨”，恰好讲到了这一点 。对于语文考试的得分，学生们常常是很悲观的：肯定没有一百分，作文肯定要扣分啦！在考试评分中，我们真的是集体抛弃课程标准 -- 谁还去管学生的兴趣？似乎考试评分就是为了一决高下、定其多寡 。这都沉淀为一种集体无意识了！小颂老师的讲座，应该可以帮助我们恢复意识--
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