园长培训心得|园长证培训课程学习的心得体会( 三 )
马虎，生活同样不能马虎” 。一个身心健康、人格健全、热爱生活的教师他才能从更高的层面、境界理解教育的价值，由此他也必将更加热爱自己的工作 。我们要充分认识：职业的幸福感是教师生活质量的一部分 。而我们实际工作中的许多无用功正在消解教师工作的幸福感，这要引起我们的重视 。
四、丰富教师专业化成长的内涵，提高教师的整体素养 。
幼儿教师面对的是3-6岁的孩子，他们处在懵懂的时期，教师的一言一行都可能成为他的学习内容，教师许多无意识的习惯与行为都有可能影响孩子的一生，（本文出自范.文先生网 ）这就对教师的个人素养、整体素养提出了更高的要求 。像我们这样一所音乐特色幼儿园，教师自身的音乐、文学、艺术修养，教师的审美都会对孩子产生很大的影响 。因此，我们要重视教师的专业化成长，要重视教师气质、教师个人魅力的塑造 。
正确看待教师的个体差异，为每个教师制定能够促使其在原有基础上最大限度提高的个人发展规划 。
幼儿的发展有个体差异，我们要求教师为其制定个别化教育方案 。其实这种差异同样存在于教师之中，而我们的改革，我们的管理更多的时候是一刀切，观念转得慢的，行为跟不上的，能力到不到的往往会被淘汰，可想而知这些教师的工作压力有多大 。改革对教师的要求越来越高，可我们的教师毕竟不都是中学高级教师、学科带头人 。这期间需要基层单位的管理者把握好尺度 。正视教师能力的差异，通过为其制定个人发展规划，来唤醒教师的专业自主意识，让教师做自己感兴趣的事，得心应手的事，让更多的教师体会工作的成功与乐趣，从而调动更广大教师工作的积极性，以此来切实提高幼儿园教育教学的质量 。
教师应该是学校的第一环境，教师是先进的教育理念转化为先进的教育行为最终促进学生发展的关键者 。
心得体会（四）
2013年4月14日下午，我很有幸的参加了陈伟枢讲师讲的课《幼儿园教育活动》，让我知道了很多的知识、道理 。
通过这次的学习幼儿语言领域这一块，我领悟出了一点点：第一、乐意与人交谈，讲话礼貌；第二、注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三、能清楚地说出自己想说的事；第四、喜欢听故事、看图书；第五、能听懂和会说普通话 。理解《纲要》的语言教育目标，可以把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，在新的教育理论的指引下，我们要转变自己的观念，更新自己的认识 。
一个正确的认识：在教育教学活动中，把儿童当作学习的主体，自觉地有效地调动幼儿的主动性、积极性和创造性 。
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