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小学体育反思|小学体育教学反思( 二 )



转换教师角色有助于培养学生的创新精神和实践能力 。在这节课上 ， 我大胆地做了师生角色的转换 ， 最大限度的发挥学生的主体作用 ， 体现学生做课堂小主人的特点 。教师则是指导者 ， 参与教学活动的组织者 ， 学习过程的帮助者 。整个40分钟 ， 学生去参与课堂上的问、谈、议、实践 ， 通过教师的示范讲解 ， 学生的自我练习 。增强了学生的自信心 ， 体现了学生的价值取向 ， 和对社会高度的责任感 。

体育课如何发挥学生的主体作用 ， 如何体现学生为主体 ， 确是一个令人深思的问题 。而在体育教学中 ， 教师给学生创设一个宽松的学习环境 ， 可以使学生发挥 主观能动性 ， 变学生被动学习为 积极主动学习 ， 使教师的教和学生的学融为一体 ， 从而收到事半功倍的效果


游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位 ， 尤其是传统游戏的教学 ， 能充分调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性 ， 一方面使学生的身体素质得到全面发展 ， 更重要的是培养了学生良好的心理素质 ， 使学生身心得到全面发展 。

通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质 。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现 。游戏深受学生的喜爱 ， 也为教师开展心理健康教育提供了良机 。例如 ， 在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执 ， 甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨 ， 导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛 。这样一来 ， 不仅影响了游戏教学的正常进行 ， 而且还伤了同学之间的和气 。这时 ， 教师要抓住这一契机 ， 耐心地教导学生认识游戏比赛的意义 ， 正确看待比赛的成败 ， 批评有碍团结的不良倾向 。同时还要与学生一道分析造成失败的原因 ， 找出制胜的有利因素 ， 最终使学生化“沮丧”为“振奋” ， 以积极的心态迎接新的挑战 。

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺 ， 事事如意 。同样 ， 学生在体育学习中 ， 也难免会遇到挫折 。便如 ， 在一场班际拔河比赛中 ， 因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛 ， 故大声斥责 ， 结果使该班的学生转移了注意力而导致失败 。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受 ， 情绪非常恶劣 。对于这种意外事情的发生 ， 教师要主动地向学生说明真相 ， 讲清道理 ， 充分肯定他们的实力 ， 保护他们的自尊心 ， 并提供再赛的机会 。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生 ， 使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外 ， 包括裁判不公等 ， 培养学生接受意外事实的能力 ， 从而增强抗挫折能力和情绪调节力 。

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