office2010教学|2010学年第二学期信息科技教学心得( 二 )
二．充分利用学生的好奇心
好奇是人的天性，正是因为好奇，才促使人类不断地探索，不断地发明与创造好奇是人类进步的动力源泉 。在信息科技的教学过程中，学生面对计算机，总是充满了好奇，总想摆弄一些让他们感兴趣的东西，如屏幕保护、图片、声音等等，如果我们只是一味的压制学生的好奇心，不允许他们考虑任何与本课无关的内容，这样做会让学生觉得上课索然无味 。这时，我觉得我们自己首先要转变一下观念，认识到好奇心理在教学中的积极作用，不回避学生的好奇心，而是采取适当的包容态度，努力把握好学生的好奇心理，为信息科技的教学服务 。
有的学生喜欢在课上探索一些课本外的内容，我认为应该进行鼓励，因为计算机的学习本身就需要有探索精神，也许他们只是觉得有趣，但他们在探索的过程中不经意之间却巩固了许多知识，会学到一些新知识、新方法，并且还会很快地进行知识的传递 。
三．适时的改变教学策略
学生的能力存在较大的差异，学生已有的电脑知识基础也有差异,所以在学生练习的时候，经常是有的学生掌握新课内容很快，有的就非常慢 。这时要想满足不同学生的需求，就要求老师对课程的内容进行设计了，如可以把操作要求分为几次层次：最基础的层次，加点难度的层次，拓展的层次，但这样一来，光靠书本知识就可能不够，需要老师备课准备更多的内容，拓宽教学内容的深度与广度，这样可能会适合不同能力层次学生的需求 。当然，有时我们也可以请一些有一定基础或接受比较快的学生充当讲解员、演示员，这样既给予这些学生一个锻炼的机会，同时，也能让其他学生的注意力更集中，老师也能从学生的操作中及时发现问题而采取相应的教学策略 。也可以请操作快的学生做小老师，去帮助碰到困难的学生，学生间的传授，可以为已初步掌握基本知识的学生创设一个问题场景，让其帮助别人找出问题的症结，并能帮助别人解决问题，从而获得一种新的情感体验，其对知识的掌握也就不单是停留在面上，而是对知识有个系统的认识与思考 。
教学中，我总是喜欢为学生创设一个学习的情境，有时故意让学生体验失败，再找到成功；有时我会请学生把碰到的问题提出来，写在黑板上，请学生在操作中去寻找这些问题的答案，最后再进行交流；有时，在进行作品展示时，我会请学生回忆一下在操作中碰到了哪些困难，是如何解决的，学生会把整个过程说得头头是道，而学生所说的，基本上也就是本课时重难点，也就其他学生也会碰到的共性问题，这样一来，学生在平时的操作中不是盲目的模仿，而是能仔细观察和认真思考，碰到问题时也敢于提问，敢于提出自己的意见，这样做，我觉得可以既能让学生逐步理解理论知识，形成知识结构，也能提高学生思维能力 。
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