浅谈语文阅读教学|浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会
阅读是学习各科知识的基础，在语文教学中占重要的位置；写作更是学生课内外的一项重要任务 。二者之间既有不同的教学特点，又存在相互依赖的的关系 。由此可见，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华 。只要打下坚实的阅读基础，才能写出更好的文章来 。因此在阅读与写作中，为了培养学生创新精神和实践能力，我谈一下在语文教学中的几点体会：
一、研究学生规律，明确教改方向
为了培养学生的阅读能力和写作素质，使教改工作取得进展 。我在阅读教学中，对学生进行了全面的调查和研究，了解他们是怎样上好语文课的？有什么规律？ 等问题，通过课堂实际考察，我发现存在这样几个问题：
1、在阅读教学中，教师用自己的讲解，繁琐的问答式代替了学生的读书实践活动，占用了有效的读书时间，使学堂变为讲堂，很多学生在课堂教学中不是读书，而是听书 。
2、学生在读书中缺乏独立思考，他们常处在只读不思的境界中，所以，对教师提出的问题往往是乱蒙一气 。而教师又用自己或少数学生的思维代替大多数学生的思维 。
3、还有一部分学生对读书不感兴趣，在学习中缺乏主动性和积极性 。
以上这些情况，明显突出了一个问题，那就是学生没有读书的机会，也没有多读多思的习惯，更严重的是他们没有学到读书的方法 。目前，对这种教学质量不高的症结所在 。说明小学阅读教学的教学改革势在必行 。其实，中国有很多的传统经验，熟读精思就是语文教学中的精华 。我们在教改中，应将传统的教学经验同现代的教学思想结合起来，让学生学会阅读，通过阅读，掌握更多的写作方法 。从阅读中受到熏陶、感染，获得正确的读书方法 。明确教改方向后，我经过潜心研究，制定了一套新的教学方案 。即：课内导读，课外自读，在阅读教学中讲规律，教给学生方法，有目的、有计划地培养学生的自学能力，这样，既受到了良好的教学效果，又为今后的写作打下了基础 。我的具体做法是这样的：
【浅谈语文阅读教学|浅谈“阅读”与“习作”教学的几点体会】二、教给学生阅读方法，提高学生写作能力 。
针对学生读书难这一问题，我教给学生一问四读 的读书方法，学生掌握了读书顺序，一步步把课文读懂 。这种方法是：
1、课内阅读，创建新体系 。
（1）对课题发问，寻找作者成文的思路 。课题也是文章的标题写文章拟标题，可以提示暗示文章的中心或主要内容，提示写作目的等 。总之，标题与文章内容有密切的联系 。因此，学生通过对标题的发问，就能揣摩作者成文的思路，例如：在学课文《西湖的绿》这篇课文时，通过提示课题，学生对西湖的印象是碧绿的湖水或西湖周围是一片绿的景象 。
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